初中英語聽力教學淺議

劉射香

不論什么樣的場合都能流利而自信地表達自己的思想是人類的基本需求，也是教學的主要目的。聽的教學應以培養學生聽的能力為目標，教學活動的開展應以促進聽力理解和技能運用能力的提高為目標，而不是對聽力的檢測或是對技巧掌握的檢測。聽說雖側重各有所不同，但一般說來，如果聽的教學不與說的教學結合在一起，而只是語音解碼和聽力技能的訓練則難免枯燥乏味，不能培養學生的參與意識，同樣，沒有相應的聽力技能，說的教學也會受到很大的影響。聽是說的基礎，說是聽的延伸。

初中英語新教材Section A 1a－1c通過圖文及聽力練習導入整個單元的語境、話題，是整個section A的基礎，是一個簡單的聽說任務鏈。1a主要呈現話題詞匯短語和基本句型，1b通過聽力練習加深學生對單元重點句型和詞匯短語的認知，1c要求學生結合主題圖內容展開問答活動，完成簡單的口語輸出。2a－2c是聽說教學，是一個完整連貫的聽力任務鏈，側重發展學生的聽說能力。讓學生進一步體會目標語言在真實語境中的運用。聽的是同一個對話，但兩個聽力活動各有側重，活動目的不一樣。一個側重訓練學生聽關鍵詞，一個訓練學生聽更加具體的信息。本部分的聽力材料鞏固了1a－1c的語言輸入，內容更加豐富，聽力活動分步設計，按梯度設計，降低了難度，引導學生帶著不同的問題去聽，分層次把握對話內容。

Section B是一個聽說任務鏈，聽力更豐富，信息更多。進一步深化聽說技能。……