淺談新課改模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

張延紅

學(xué)習(xí)并實(shí)踐我?！皩W(xué)悟展驗(yàn)雙螺旋四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式快三年了，我感覺隨著課改的深入，自己也在成長(zhǎng)，課堂教學(xué)漸入佳境。從起初的無所適從，到現(xiàn)在的有條不紊;從課堂的一片混亂，到如今的秩序井然;從每節(jié)的內(nèi)容極少，到一節(jié)的容量擴(kuò)大;從自學(xué)的無從著手，到合作的成功愉快;從評(píng)價(jià)的空洞，到補(bǔ)充的有聲有色……學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在收獲。

作為一名英語(yǔ)老師，在過去，我和許多教師一樣常常抱怨學(xué)生在課堂上不活躍，不合作，而學(xué)生們也常常抱怨英語(yǔ)課堂缺乏生機(jī)，教師耗費(fèi)了太多的時(shí)間在“講解”上:教學(xué)生新的單詞、短語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，分析課文，講解練習(xí)，完全控制著課堂的活動(dòng)。而學(xué)生只是參加了少量的課堂交流活動(dòng)，又或者是成為了教師的忠實(shí)聽眾。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，旨在通過“教學(xué)”讓學(xué)生能很好地“實(shí)踐”到日常生活的交流中去。而衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)該是看有無民主的氛圍，無論哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都感到在自己的周圍有一個(gè)良好的“心理安全”和“心理自由”的空間。但是在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不可能有很高的情緒去學(xué)好英語(yǔ)，不可能將學(xué)好英語(yǔ)作為一件積極，主動(dòng)的事情。而與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式相比，我校課堂改革要求轉(zhuǎn)換“學(xué)生”的角色，用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式取而代之，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，能將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需求兩者有效的結(jié)合，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。