軍校學員跨文化交際能力培養

舒莉 任莉 易蘭

在全球化經濟、政治融合的21世紀，各國、各民族間的交流與合作日益廣泛和深入，各種文化相互碰撞與交融的多元化趨勢日益明顯。在此大背景下，我軍開展對外軍事交流及參與國際維和、聯合軍演、海上護航等非戰爭軍事行動日趨頻繁。為了在執行各項對外軍事行動時，保持自我文化身份，尋求語言與文化的和諧統一，避免不必要的文化沖突，需要實現多元文化互識、互利、互補基礎上的跨文化交流。故此，作為新時期高素質軍事人才的軍校學員必須順應多元文化時代的時代要求，緊貼軍事交流需求，提高跨文化交際能力。軍隊院校的外語教學也不可避免地面臨新的教改課題，即由外語教學轉向外語教育，不僅培養軍校學員扎實的外語應用能力，而且使其具有豐富的跨文化知識、敏銳的跨文化意識和嫻熟的跨文化能力?？缥幕浑H能力的培養日漸成為新時期軍隊院校外語教學的重要組成部分。

一、跨文化交際能力的界定與層次性

跨文化交際能力，是“任何語言與文化背景存在差異的人們之間進行交際的能力”，不僅存在于跨國之間的交流，也存在于跨種族、跨民族、跨地區等交際。

而關于跨文化交際能力的層次性，學界論述不一。美國社會語言學家海姆斯(Deu Hymes)在《論交際能力》一文中首次提出“交際能力”的概念。在他看來，“交際能力應包含四個參數，即語法性、適合性、得體性、現實性?！贝送?，在近四十年的研究中，國內外學者從不同視角論證了跨文化交際能力培養的層次性，其主要包含四個層次:第一層次——語言層面，進行言語交際所需要具備的語音、詞匯、語法等語言能力?！?br>