淺談優化高中化學作業設計

作業不僅是學生運用知識的一種渠道方式，同時也是學生進行能力提升的一個平臺載體，因此，它在教師的整個教學活動中占據著非常重要的地位。隨著教學改革推進步伐的加快，重“質”而非重“量”，求“精”而非貪“多”的精細化作業理念正在逐步深入教師的教學意識，并最終影響其教學作業的設計。

一、作業設計的科學原則

1.循序漸進。從心理學的角度上看，人的認知必須經歷一個由淺至深，由易到難的過程。基于此，教師為了幫助學生實現對化學的有效、科學認知，其作業設計的第一個原則就是要循序漸進。一方面，難度應當合理逐步遞增，由說明現象到闡述理由，由計算數據到推理演算。另一方面，層次應當逐級遞增。由單一問題到多個問題，由單學科范圍到多學科滲透。表現于外就是教師對學生作業要求的逐步提高，包括完成時間及作業質量。

2.啟示激勵。根據新課程改革的精神要求，教師應當從過去的“灌輸式教育者”向“輔助式引導者”轉變，因此，教師在進行作業設計的第二個原則就是要啟示激勵。一方面，作業的實用價值大，對學生的學習能夠起到一定的啟示引導作用。另一方面，作業應當讓學生充滿成就感，能夠激勵學生不斷進行自我提升。

3.多向互動。為了更好地培養學生的學習積極性，挖掘提升學生的主觀能動性，教師在作業設計時應當遵循的第三個原則就是多向互動。一方面，教師與學生進行互動。另一方面，學生與學生進行互動。……