2014年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷作文素材運(yùn)用解析

【考題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【命題與素材解析】

這道作文題的材料簡(jiǎn)短明確，只需抓住其中講述的關(guān)鍵即可：“因?yàn)橄矚g”而“喂食”，不僅導(dǎo)致對(duì)方“喪失……能力”，而且自己也將受到“懲處”。據(jù)此，我們可以從“喜歡動(dòng)物而給它們喂食的人”、“接受喂食的動(dòng)物”和“自然保護(hù)區(qū)的措施”三個(gè)角度，由動(dòng)物而及個(gè)人、由個(gè)人而到社會(huì)進(jìn)行類(lèi)比與聯(lián)想，從而淘洗出那些具有代表性而又有普遍意義與新穎性的寫(xiě)作素材。

根據(jù)平時(shí)的生活學(xué)習(xí)和閱讀情況，我們可以從以下空間進(jìn)行挖掘并處理這道作文題的素材。

1.教材課文素材。首先，我們可能想到“揠苗助長(zhǎng)”，一個(gè)因“愛(ài)”而毀了所愛(ài)之物的故事；其次，對(duì)“接受喂食的”個(gè)體，應(yīng)有《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的精神，更要有《老人與海》中“一個(gè)人生來(lái)就不是要被打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他”的志氣，明了《父母與孩子之間的愛(ài)》的真諦；而從“自然保護(hù)區(qū)的措施”，可聯(lián)想到《陳情表》里情與理的關(guān)系與處理。

2.社會(huì)熱點(diǎn)素材。如震驚國(guó)人的上海機(jī)場(chǎng)留日學(xué)生弒母案，僅僅因?yàn)槲茨軡M(mǎn)足孩子的留學(xué)費(fèi)用，一位母親就被自己用“愛(ài)”澆灌了24年的兒子連捅9刀；相反，“鷹爸”何烈勝卻以鷹的訓(xùn)練手段教育孩子，于是有了4歲的“裸跑弟”在雪地里裸跑的形象，有了金牛湖孤身駕駛帆船和在青島參加國(guó)際OP級(jí)帆船賽與15個(gè)小時(shí)攀上日本富士山的事跡，以及孩子在5歲半駕駛直升機(jī)的故事。

3.個(gè)性閱讀素材。除了生活與閱讀積累的事實(shí)素材外，我們還要注意在課外閱讀中積累名言警句，如觸龍說(shuō)趙太后時(shí)說(shuō)的“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，如布萊克的名言“修鑿可以使道路平直，但只有崎嶇的未經(jīng)修鑿的道路，才是天才的道路”，再如葉圣陶說(shuō)的“流自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢”等。

【推薦素材】

人物素材：已退役的金妍兒，在韓國(guó)體育界的影響力至今無(wú)人可比。她是韓國(guó)著名花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，集冬奧會(huì)、世錦賽、大獎(jiǎng)賽總決賽、四大洲賽、世青賽冠軍于一身，是當(dāng)今花滑女子單人滑所有項(xiàng)目世界紀(jì)錄的保持者，并在美國(guó)《時(shí)代周刊》2010年實(shí)施的“全球最具影響力100人”評(píng)選中名列前茅。

金妍兒的父親說(shuō)，女兒的成功很多源自她的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。別人吃飯睡覺(jué)娛樂(lè)的時(shí)候，她都在默默訓(xùn)練。冰冷場(chǎng)地的不停訓(xùn)練帶來(lái)了頻繁的傷病——幾千次的跳躍，彎曲了她的腳踝；上萬(wàn)次的旋轉(zhuǎn)，扭傷了她的腰背。

韓國(guó)花滑專(zhuān)用場(chǎng)地?cái)?shù)目為零。這意味著，成為一個(gè)花滑選手就要在一條漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的道路上，獨(dú)自與艱苦的條件和巨大的壓力頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。在這個(gè)幾乎沒(méi)有人參與花滑運(yùn)動(dòng)的國(guó)家里，金妍兒就這樣一直默默訓(xùn)練了13年，卻沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)自己有多苦。

最終，云雀高飛，沖天而起，她在孤獨(dú)的冰場(chǎng)上綻放出自己的美麗。

素材點(diǎn)撥：對(duì)于這則素材，主人公金妍兒面對(duì)傷病、艱苦的條件和巨大的壓力，依靠自己，勤奮、堅(jiān)強(qiáng)，并頑強(qiáng)地努力，最終讓自己美麗綻放，通過(guò)這可以正面論證第二個(gè)角度中自立自強(qiáng)的重要性；也可從反面分析闡釋?zhuān)撟C第一個(gè)角度中“喜歡動(dòng)物而給它們喂食的人”“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力”的觀點(diǎn)。

熱點(diǎn)素材：今年高考前夕，江西宜春兩名高三生在公交車(chē)被歹徒砍傷，柳艷兵奮勇奪刀，防止了更多人遭到傷害，兩人也因傷無(wú)法如期參加高考。之后，教育部表態(tài)二人康復(fù)后將組織單獨(dú)考試；隨后，清華大學(xué)等十多所高校爭(zhēng)拋橄欖枝；接著，江西教育主管部門(mén)表示高校招錄兩位“奪刀少年”，還需“經(jīng)過(guò)必要的程序”；最后，兩人參加了江西省教育院組織的單獨(dú)考試，分別“低調(diào)務(wù)實(shí)”地選擇了本省兩所大學(xué)。

如果說(shuō)“必要的程序”是理、是法；那么，兩人“低調(diào)務(wù)實(shí)”地入學(xué)則是正確選擇的最終勝利。

素材點(diǎn)撥：高三生在高考前夕奮勇奪刀，這是面對(duì)邪惡的正義與血性激情；教育部表態(tài)將對(duì)因傷無(wú)法高考的二人待康復(fù)后進(jìn)行單獨(dú)考試，這是招生考試的規(guī)定和正道之理；清華大學(xué)等多所高校爭(zhēng)拋橄欖枝又是出于肯定與宣揚(yáng)正義之情；兩人最后參加單獨(dú)考試并最終選定學(xué)校，又是情與理之后的選擇與勝利。面對(duì)“喜歡”之情與自然保護(hù)區(qū)的“依法懲處”之理，這則素材既可支持論證任何一方，又可綜合論述兩者關(guān)系，值得思考運(yùn)用。