傾聽從課前開始

隨著新課改的進行和不斷的深入，教學過程發生了重大的變化，教師和學生成為整個教學活動的參與者和合作者，這意味著教師和學生要平等對話，教師要讓學生認真聽講的同時，也要學會傾聽。

課前傾聽美術教育教學效率傾聽是人際交往過程中的一個重要因素，當然也可以促進教師與學生的交往。“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。當這一過程被阻斷或者處于混亂無序的時候，師生之間的交往和溝通就將陷入困境，教育的危機也將隨之出現?！?/p>

隨著新課改的進行和不斷深入，教學過程發生了重大的變化，教師和學生成為整個教學活動的參與者和合作者，這意味著教師和學生要平等對話，教師要讓學生認真聽講的同時，也要學會傾聽。教育從傾聽開始，教育必須傾聽，傾聽意味著教育的開端。在某種意義上，傾聽就是一種教育的言說，甚至就是一種教育。教育從傾聽開始，傾聽從哪里開始呢？

一、傾聽從課前開始

每逢上課，筆者總要提前進教室，教室里會有三三兩兩提前到的學生，因為離上課時間還早，他們悠閑地整理著畫具，輕松地談論著各個學校的新聞趣事、考試成績、家庭瑣事等。他們最愛告訴的那個人，就是我——這個喜歡微笑、點頭的傾聽者。

當前，很多教育研究者關注傾聽式教學，但主要集中在要不要傾聽式教學、在教學過程中怎樣進行傾聽或傾聽式教學對學生的學習有什么促進作用等方面。筆者通過多年的教學研究和經驗發現，課前傾聽學生們的談話與對話，能充分提高課堂教學的效率，提高學生課堂教學的興趣，達到事半功倍的效果。

二、課前傾聽的策略

愿意傾聽學生、具有傾聽學生的態度固然重要，掌握一定的傾聽策略更是教學實踐所必須的。筆者根據多年的經驗與研究，發現要有好的傾聽策略才能有好的效果。主要表現在如下三個方面：

1.課前傾聽要有耐心

盡量不打斷學生的談話，也不要因為學生說話隨意而反感，畢竟是在課前，隨意談話更能反映學生的真實的想法和心理狀態，當學生的觀點你認為有不妥時也不要輕易打斷，這樣往往會打斷學生繼續說話的機會，他害怕說錯，也就不敢繼續說了，有可能以后有什么話也不想給你說了，也許會扼殺了一個意想不到的觀點。

2.課前傾聽要專心

雖然不是正式的上課，但教師的傾聽也要專心，要看著學生的眼睛，不要心不在焉，讓學生感覺到你沒有在聽他的敘說，挫傷了學生的積極性，也使其他同學打消了想和你說話交流的念頭，更使正在說話的同學草草結束。專心傾聽是對學生的尊重和鼓勵，也是對學生的肯定。

3.課前傾聽要用心

傾聽要用心，要求教師在傾聽的過程中要不斷的思考，要關心學生所敘說的一切，不管話題涉及到什么，無論是趣聞、笑話，還是家長和家庭的事情，都要有意識地傾聽學生的說話重點和興趣點。

三、課前傾聽的效果

1.通過傾聽，了解學生的興趣愛好、了解學生的成長環境、了解學生的家庭狀況等

在課堂上就要注意自己的措辭，不要在不經意間傷害了學生的自尊心與上進心。同時在教學過程中，也要讓學生放下心理包袱，把精力輕松地投入到學習繪畫的興趣中去。如在繪畫創作的過程中，可以啟發學生把自己對父母的思念通過繪畫表達出來，往往會達到意想不到的效果，畫面雖不成熟，但充滿了對父母的想念與感恩之情，給人以強烈的震撼。

2.通過傾聽，了解學生最感興趣的事情

在教學過程中有意識的和同學交流這些事情，提高學生上課的參與性、積極性。在布置繪畫作業的時，讓學生把自己感興趣的事情描繪出來，往往更能表達學生的心聲，表現學生的想法與態度，要比直接畫范畫效果要好得多。

3.通過傾聽，了解學生所取得的成績

在課堂教學過程中，可以給予適當的表揚，當然也鼓勵其他同學。如有的學生告訴筆者，他的畫在學校展覽了，臉上洋溢著自豪與自信，我在教學過程中會提到這個事情，以激勵這個學生，同時也鼓勵大家，大家也能做到的，整個班級的學習氣氛非常高漲。簡單的一句表揚，點燃了整個班級學生的繪畫熱情。

4.通過傾聽，發現學生的閃光點和靈感

繪畫教學的目的不是簡單地學習練習繪畫技法，而是通過學習繪畫來啟迪學生的智慧。在繪畫過程中不簡單地依照范畫來練習，而是加上學生自己的理解，讓學生自己去思考，在教學過程中把學生的思想的火花激發出來，創造出生動感人的作品出來。

5.通過傾聽，了解學生真正的需要和教育最有效的時機

眾所周知，在學生最需要的時候效果最好。因此，了解學生真正的需要就是教師在教學中最需要花精力的部分之一。在課前傾聽過程中，往往能真實地聽到學生的心聲，而在正規的課堂教學中，學生會因為各種原因而不會表達自己真實的想法。

四、結論

“說者無意，聽者有心”。通過課前傾聽，我了解了學生的家庭情況，了解了學生最感興趣的事情，了解了學生所取得的成績，了解了學生思想的閃光點，了解了學生的真正需要，這對我的教學、輔導工作都有很好的幫助。課前傾聽提高了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，是新課改中“傾聽式教學”的重要的部分。

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