注意“倒敘”的特點

【病文】

一次主題班隊會

江蘇省海安縣李莊小學五（2）班 張 佳

望著捐款箱里的500元，同學們議論紛紛。有的說：“這次慶‘六一’，給留守兒童捐款獻愛心真順利。”“那可不，這多虧了這次表演！”我這排練節目的編導在一旁聽著，雖然臉上沒有表情，可打心眼里卻高興得比吃了蜜還甜。

聽說省里的同學要來捐款，老師又讓我排練這套慶祝“六一”手拉手活動時，可把我急壞了。一會兒要買彩條，一會兒釘圖釘、掛花環，還要買氣球、端桌椅，非把教室打扮成小舞廳一樣美麗才算完成一項任務。不這樣，那別人來了就沒有參觀的地方了，也許他們還會小看我們呢！

在節目排練中，最難訓練的要算相聲和小合唱。先說小合唱那一次，叫他們唱不唱，叫他們不唱又唱，有時讓他們練 《歌唱祖國》，可他們卻哼起了《天仙配》，什么“樹上的鳥兒成雙對，我給娘子把花戴”。要讓這伙人規矩，得讓班主任出馬才行。相聲要逗人笑，就必須選班上最有“淘氣藝術細胞”的調皮鬼。當然訓練這兩位可費了我九牛二虎之力，能讓他們規矩就了不起了。他們總會犯平時的老毛病，不是背不熟，就是動作不到位，要讓他們完全正確，真是難上加難嘍！現在看到表演那么成功，捐款人還增加了幾倍，真是出乎意料。這次捐款活動在歡樂的歌聲中順利結束。

怪不得老師說：“一分耕耘，一分收獲。”

【診斷】

用“倒敘”方法寫文章，最重要的是必須把時間概念交代清楚。因為文章的開頭就是事情的“結局”，事情的起因、經過都必須用“回憶”的手法敘述，這就形成了一個“時間差”。……