小學數學教學生活化的探討

于月霞

摘 要：隨著素質教育的全面開展，教師不斷地創新自身的教學思維和教學模式。小學數學，作為小學教學過程中最重要的一門課程，切實的創新數學教學理念，使小學數學教學生活化，真正提高了學生的數學學習能力，是數學教學中對教師的要求。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學方式

一、小學數學教學生活化的意義

1.小學數學教學生活化是必然趨勢

小學數學作為對學生邏輯思維能力、自主學習能力的啟蒙學科，必須全面激發學生學習數學的興趣，增強學習數學的積極性。而小學生的數學學習處在剛入門的階段，因此，教師必須找到合適的方法和手段進行教學，數學教學生活化是小學數學教學的必然趨勢。

2.小學數學教學生活化的含義

小學數學教學生活化就是將數學同日常生活緊緊聯系到一起，使學生解決嚴謹的數學問題時更加容易。與生活結合，能在很大程度上提高學生的興趣，更加注重生活中的數學問題，真正使學生學以致用，不斷地對數學進行研究和探索。

3.小學數學教學生活化的必要性

數學是一門比較嚴謹且相對比較枯燥的學科，而小學生正處于活躍的年紀，不能對這樣枯燥單一的數學科目產生興趣，從而大大地影響了學生的數學學習，以致嚴重地影響了后續學業的發展。因此，必須加強小學數學教學的生活化，真正使數學與生活相結合，能使學生根據自己的生活解答數學問題，在學習數學知識的同時聯系到生活，加深學生對知識的掌握和理解，保證學生的數學學習質量。另外，加強數學教學生活化，能激發學生的興趣，能增進學生在生活中發現與數學有關的知識，大大鍛煉了學生的思考和邏輯思維能力。

二、小學數學教學生活化的實踐

1.培養學生的數學眼光

利用先進的教學設備，在課堂上，為學生更直觀地展示生活中的數學。教學方式更加生活化，使教學課堂成為一個小型的生活場所，激發了學生的創新意識和對知識的掌握能力，能夠在很大程度上激發學生用數學的眼光看待生活，解決問題。

2.結合生活中的實際案例

基礎階段，只有全面地激發學生的學習興趣，才能為后續的學習打下良好的基礎。對于剛剛入學的小學生來說，能夠切實激發他們的學習興趣，是學習環節中最重要的環節。因此，對于小學生的數學學習來說，最有效的激發學習興趣的方式就是結合生活中的實際案例，比如在進行運算的過程中，可以結合生活，“五個蘋果，爸爸吃兩個，媽媽吃一個，還有幾個”等方式，能夠使學生更加容易地理解和掌握知識，能更好地解決問題。運用生動形象的方式，加深學生的印象，促進學生對數學問題的理解。

3.不斷拓展教材的內容

由于數學的特征決定了數學教材的枯燥和單調，所以教師在教學的過程中，要根據學生的實際情況和教材的知識點，對教材進行豐富和拓展，引用生活中的事例或圖片，不拘于教材的限制，在很大程度上保證教學效率的提高。

4.加強引導學生在生活中體會數學

要加強引導學生在生活中發現數學問題，解決數學問題，用數學的眼光看待生活，不斷地培養自身的邏輯思維能力和自主學習能力。由于小學的數學相對比較簡單，也更加貼近生活，在生活中很容易就能解答教材中的數學問題，能更好地得到發展和進步。

教師可以留下課堂作業，要求學生利用生活事例解決數學問題，真正讓學生在生活中進行探索和研究，真正使數學知識和生活緊密地結合在一起，在生活中解決數學問題，體會數學原理。

5.在課堂上創設生活情境

在課堂上創設生活情境，能很大程度上吸引學生的注意力和理解能力。在課堂教學的過程中模擬生活情境，比如讓學生都參與進來的情境練習。“有5個小朋友在一起玩耍，又來了2個小朋友，然后又走了3個小朋友，問有幾個小朋友。”這樣的問題，使學生真正參與進來，能更快地理解并掌握數學計算的方式，能更好地進行數學的課堂學習，使課堂真正生活化，更加保證了教師教學的質量。

6.加強實際演練

要真正培養學生的思維能力，加強對學生的引導，把生活中的實際問題引入到課堂上來，讓學生進行全面思考。因為是與生活有關的，因此，更能激發學生的思考熱情和積極性，在很大程度上會提高學生的學習效率。帶領學生真正參與到生活中去，如測量長度、算比例尺等問題，可以真正讓學生去實際操作，增強學生的實踐能力，切實的促進學生對知識的學習和掌握。

小學數學教學生活化，是素質教育發展的必然要求。因此，教師在教學中要注意結合生活中的實際，創設生活的情境進行教學，

不斷培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力，使學生能用數學的眼光發現、解決生活中的數學問題，在教學中加強學生的生活實踐，使學生真正掌握和理解數學知識，強化學生對數學知識的印象。只有不斷地發展，使小學數學教學生活化，才能在很大程度上激發學生的學習興趣和積極性，更好地參與到數學的學習中去，為后續的學習奠定基礎。

（作者單位 吉林省長春市南關區平泉小學）

編輯 薛直艷