談笛子進(jìn)課堂的獨(dú)特魅力

王志方

摘 要：民樂作為中華民族特有的樂器，流傳了幾千年而生生不息，讓一代又一代的人為之著迷。笛子是我國民樂中的精髓，是炎黃子孫音樂智慧的象征，“笛子進(jìn)課堂”是創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試，它通過手腦并用，能開發(fā)學(xué)生的右腦，提高學(xué)生的形象思維，形象記憶和想象力，使學(xué)生更加心靈手巧，生動(dòng)活潑，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：笛子；課堂；獨(dú)特魅力

一、笛子教學(xué)提高了學(xué)生視聽、視唱能力

音樂課上，學(xué)生感到困難、頭痛的是視唱，笛子是固定音高的樂器，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音高的感受敏銳、概念清楚。笛子教學(xué)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一首笛子曲既是演奏曲目也是視唱曲目，通過“吹奏—視唱”“視唱—吹奏”的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生做到視、唱、奏、聽協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在提高笛子演奏水平的同時(shí)也培養(yǎng)了視唱能力，一舉兩得。

二、笛子教學(xué)提高了學(xué)生的演唱水平

唱歌時(shí)采用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法。歌唱和吹笛子的呼吸要求是相同的。當(dāng)學(xué)生掌握了笛子吹奏時(shí)的正確呼吸方法后，歌唱的呼吸只要老師輕輕點(diǎn)撥就可以了。唱歌教學(xué)中呼吸問題很重要，掌握了呼吸方法，演唱起來自然而然就輕松多了。

三、笛子教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生合唱、合奏及表演的能力

過去唱二聲部合唱曲時(shí)跑調(diào)、串聲部的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。通過笛子教學(xué)，學(xué)生對(duì)音高有了一定的感知，形成了準(zhǔn)確的音高概念。在演唱二部合唱時(shí)，通過吹一吹、唱一唱的方法解決出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題，效果很明顯。

四、笛子教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

科學(xué)家認(rèn)為，手指運(yùn)動(dòng)越復(fù)雜，越能使人聰明。在吹奏過程中眼睛視譜，手指運(yùn)動(dòng)，心唱曲調(diào)，耳朵聽辨，學(xué)生的腦、手、眼、耳、口等諸多感官協(xié)同活動(dòng)，久而久之，學(xué)生的記憶力、聽辨力、音準(zhǔn)感、協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)，對(duì)視覺、聽覺、觸覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展起到很大的積極作用。

五、笛子教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

旋律創(chuàng)作是笛子教學(xué)中重要的一部分。每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)造能力，教師的責(zé)任就是為學(xué)生營造一個(gè)十分寬松的創(chuàng)作環(huán)境，教給學(xué)生一些創(chuàng)作上的小竅門。只要平時(shí)多加練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生是可以創(chuàng)作出流暢、好聽的旋律的。當(dāng)學(xué)生掌握了一些笛子演奏的基本技能，能順利地演奏樂曲時(shí)，在課上組織形式多樣的演奏活動(dòng)。如，同桌、同組間的吹奏；領(lǐng)奏與伴奏；打擊樂與笛子；其他樂器與笛子的合奏等，讓學(xué)生在演奏實(shí)踐中表現(xiàn)音樂，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（作者單位 山東省即墨長江路小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭