中醫藥院校加強大學生人文素質教育探析

欒仁東/黑龍江中醫藥大學附屬第二醫院

中醫藥院校加強大學生人文素質教育探析

欒仁東/黑龍江中醫藥大學附屬第二醫院

加強大學生人文素質教育是時代發展的要求，也是醫學教育的應有之意，中醫教育也不例外，加強中醫院校學生人文素質教育具有重要意義。針對認識不到位、課程設置不完善、師資隊伍不合理等造成當下醫學生人文素質低的原因，本文提出相應的加強大學生人文素質教育的幾點思考。

中醫藥院校；大學生；人文素質教育

中醫學與傳統文化、人文精神是緊密聯系在一起的，可是受傳統教育思想模式以及社會對醫學人才衡量標準的影響，醫學人才培養雙方在人文精神素質方面均存在不同程度的忽視和漠視，從而造成醫學生人文素質普遍偏低，傳統醫學教育對人文精神的公然漠視。因此，分析醫學院校大學生人文素質現狀，探索提高加強醫學生人文素質的有效途徑，其意義重大。

一、充分認識加強中醫藥院校大學生人文素質教育的重要意義

1.人文素質教育是中醫教育應有之義。我國傳統的中醫藥學作為我國傳統文化重要組成部分，是富有人文精神的醫學。如《黃帝內經》是在先秦哲學思想的指導下產生的，而《傷寒雜病論》中張仲景提出的辯證施治原則，作為中醫治病的基本原則，在產生之初本身就帶有樸素的辯證唯物主義思想。由此可見，中醫藥學不是一門單純的生物醫學，是融合自然科學、人文科學為一體的綜合性醫學。要發揚中醫加強中醫，醫學專業教育、人文素質教育缺一不可。

2.當前醫學生人文素質現狀令人堪憂。醫學院校尤其是中醫藥院校，作為單科性大學一般學科門類單一；中醫藥教育在專業設置上范圍狹窄、結構單一，偏重于知識技能的傳授，缺少人文知識及綜合素質的教育。因為忽視人文素質教育，當前相當一部分中醫藥專業的學生只重視與課本內容相關的醫學經典如“四大經典”的學習，而對與中醫產生發展緊密關聯的中國傳統儒家文化、古代哲學等涉獵甚少。由此造成一些醫學生文字功底差，論文詞不達意、錯別字等現象比較嚴重現象。

3.加強人文素質教育是高等醫學教育發展的必然要求。中醫教育在從傳統教育向現代教育轉變的過程中，培養目標、專業設置、課程設置、教學方法等都有了統一的要求與規劃，增添了許多古代中醫教育所沒有的新內容。隨著社會的發展，我們的高等醫學教育要求培養不僅醫術精湛更重要的是醫德高尚的高素質綜合性人才，能夠在工作中真正做到以病人為本。

二、造成當前醫學生人文素質低的原因探究

1.對醫學生教育認識不到位。醫學院校作為醫學人才培養的基地搖籃，受社會人才需求的影響，往往將學生的專業素質放在首位。同時，在有限的人文素質教育上缺乏靈活性、針對性，往往照搬綜合性大學的教育模式，將成堆的脫離中醫實際的人文知識硬“灌輸”給學生。作為學生本人，對人文素質教育認識模糊，將主要的精力用在了英語等級證、計算機等級證、醫師資格證等證書的取得上，只有這些對自己以后的就業、發展才有影響，鮮有學生能夠積極主動的去涉獵中國傳統文化，加強自身人文素質教育。

2.醫學院校人文課程設置不盡完善。中醫學院校學生課程壓力大是有目共睹的，他們不僅要學習浩如煙海的中醫經典名著，還必須不斷學習了解現代醫學教育的前沿問題。因此，有些醫學院校不得不壓縮人文課程的設置或改為選修課，僅保留了最基本的“兩課”。隨著人們對醫學生人文素質的不斷重視，醫學院校人文課程的比重在不斷增加，但現有的課程設置遠遠不能滿足醫學生的要求。

3.人文課程師資隊伍不盡合理。第一，隊伍組成不盡合理。現在好多高校的“兩課”老師及其他人文課程老師，要么是一些畢業不久的年輕老師，要么就是一些外來聘用老師，很少有經驗豐富能夠結合中醫特色的人文類教師。第二，梯隊結構不盡合理。受學科特點限制，在醫學院校人文社科教師得不到應有的尊重，進人才難，而流失又較為嚴重，難以形成穩定、科學的教師梯隊。第三，知識結構不盡合理。現在的人文類老師多是綜合類大學或師范類大學的畢業生，他們具有豐富的人文知識，但是對中醫藥知識來說卻是相對較為匱乏，難以結合醫學生的實際進行人文教育，在教學中容易出現“空洞說教”理論脫離實際的情況。

三、加強中醫藥院校大學生人文素質教育的措施探討

1.完善課程體系設置，提高教學內容的針對性。第一，完善課程體系建設，提高教學內容的針對性，是提高中醫藥學生人文素質的主要途徑。在課程設置上要重點突出、主輔相承，在充分考慮專業課設置和人文課設置比例的基礎上，根據總體培養目標和醫學生現實需要，確定幾門人文主干課程，突出重點；主輔相承，尊重學生的意志自由，充分調動同學們的積極性、主動性，提高教學效果。第二，根據學科特點、醫學發展規律等，確定不同階段開設不同課程。打破學科間的壁壘，使人文教育與專業教育有機融合。開設帶有普遍意義的文史哲等課程，將傳統文化精神教育與學生的人格塑造結合起來，提高醫學生的人文素質；開設與醫學緊密相關的醫學人文課程，如醫學心理學、醫學倫理學、醫學法學等，促進醫學生以后的健康發展；根據醫學生的實際需求，開設范圍廣泛的人文素質選修課，培養學生的人文意識、人文精神，并將這種意識融入專業課的學習及以后的工作中。

2.構建結構科學、知識體系完備的師資隊伍。第一，嚴把入口關。要想提高師資隊伍水平，必須從源頭著手。在招聘專職人文教師時，要高標準，嚴要求，確保高質量教師人才的進入；對外來聘用人員，要嚴格程序，組織定期聽課，檢查相關教學材料。第二，切實提高人文課程教師地位。要想留住人才，形成較為科學的教師梯隊，必須提高人文課程教師地位，在職稱評選、干部選拔任用方面一視同仁。第三，加強人文類教師的培訓，提高他們的教學水平。定期進行專業培訓，豐富他們的知識結構。第四，創新教學手段，提高教學能力。人文教育是一種綜合性基礎教育，涉及醫學、文學、哲學、美學、心理學、政治學等多種門類，需要更多地采用啟發式、案例式、研究式等教學手段，正確引導學生認識自我，認識社會，關愛生命，關愛他人，成長為專業素質和人文素質綜合協調發展的醫學人才。

3.理論與實踐相結合，將人文素質教育落到實處。在醫學生人文素質教育中，要努力做到將理論教學與實踐學習緊密結合，將人文素質教育做實。豐富學生的第二課堂，由學生自己組織舉辦旨在提高學生人文素質的大型活動；定期舉辦與人文素質相關的主題團日活動，鼓勵同學走出校園，了解社會，于實際中加強人文修養。

總之，當前的中醫教育，只有不斷將專業教育和人文教育緊密結合，才能實現中醫院校貫徹黨的教育方針培養中醫藥合格人才的目標，順應時代發展的客觀要求，實現中醫教育事業的可持續發展。

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［2］傅進軍.中醫藥大學生的人文素質教育［J］.浙江中醫學院學報，2001，2.

［3］秦小云.醫學院校人文素質教育面臨的問題與對策［J］.廣西高教研究，2001，2.

［4］申俊龍.中醫院校大學生人文素質現狀調查［J］.南京中醫藥大學學報（社會科學版），2002，2.

［5］楊扶德.中醫院校大學生人文素質培養的分析與對策［J］.甘肅中醫學院學報，2007年增刊.

論文為黑龍江省教育廳科研項目《醫學專業本科應用型人才人文素質培養的研究》項目編號：1253xs342的階段性成果.