梁文政 立場事關(guān)情懷與尊嚴

高靜波

2013年12月11日，山城隆冬。眼前的忠縣教委主任梁文政瘦削、干練、平和。說起最在行的教育，他沒有眉飛色舞，冷靜、平實，眉宇間有作為教育人常見的沉著和思索。

2013年，重慶忠縣在“貧困縣辦大教育”上譜寫了恢弘的篇章，高考上線率連續(xù)25年保持渝東片區(qū)冠軍，重點大學上線人數(shù)突破900大關(guān)。忠縣教育與石寶寨、豆腐乳、派森百果汁并列成為該縣“四大名片”，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供巨大的動力，得到了全國人大常委會原副委員長許嘉璐等領(lǐng)導的高度評價。

自2007年開始主政全縣教育系統(tǒng)，七年多時間里，梁文政在市級媒體曝光不超過十次。但凡至輿論風口，他不猶豫不躲避，心平氣和，態(tài)度清晰。

2009年，市內(nèi)一家主流媒體問及中考結(jié)束后學生查詢成績事宜，梁文政說道：“我們這么做就是為了防止主城區(qū)‘掐尖?！边@個回答被直接擬作了該篇報道的標題并被多家媒體轉(zhuǎn)載，令人印象深刻。

“這個時候，需要的就是要表明立場?！睍r隔四年，梁文政面對記者的舊事重提，回答仍然短促、直接。

媒體以求索真相為本職，教育以培養(yǎng)真人、踐行真理為目的，二者邏輯原出一轍。但在當時忠縣教育的生態(tài)格局中，他這番關(guān)于“立場”的言說卻自有意味。

2009年7月，忠縣高考成績連續(xù)第21年奪得渝東片區(qū)第一名，榮譽背后，是全縣教育補舊賬、爬上坡的嚴峻現(xiàn)實。梁文政對當時形勢的判斷是，由于對教育發(fā)展規(guī)律的認識不夠，片面認為義務教育取消考試，就等同于取消質(zhì)量監(jiān)測，全縣教育質(zhì)量已岌岌可危。

一個突出表現(xiàn)是，教育生態(tài)逐步惡化，人才流失、優(yōu)質(zhì)教育下滑，管理壓力繁重。

“最嚴重時，每年縣里流失80名以上的優(yōu)秀教師，高考苗子基本被掐完，一直到2007年高考，我們這個渝東高考冠軍縣再沒有出過一名清華北大的學生。”忠縣教委辦公室一名工作人員回憶說。

從普通農(nóng)村學校教師成長為教委主任，梁文政站過講臺，當過秘書，操持全縣扶貧辦工作達七年之久，工作30年大部分時間沒有離開過農(nóng)村工作，他比更多人深刻地理解均衡教育的重要和不易。

“教育公平包括教育起點公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平，最具實際意義的是教育結(jié)果公平。”如何突破貧困區(qū)縣教育生態(tài)惡性效應，讓農(nóng)村孩子也能享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。這是梁文政和他的同事們心里盤算的一件大事。

“防止掐尖”的回答便是在這樣的現(xiàn)實底色中展開。

媒體以第三方立場介入教育生態(tài)，不斷問診中國教育之疑。尤其在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期，素質(zhì)教育改革進入攻堅階段，格局調(diào)整、利益沖突不可避免引發(fā)的教育生態(tài)鏈中非正常的“饑餓游戲”，更令人不斷反思改革的初衷和路徑。從走上改革之路的第一天起，教育人就和誤讀、疑問、反詰緊緊相伴。而部分人面對發(fā)問要么唱對臺戲或者干脆置之不理。這種惰性的心理機制暴露出面對困境的軟弱和不自信。

然而，教育不遵循“下一刻即決戰(zhàn)生死”的短效機制，教育人不能逞一時口舌之快而缺失理性的判斷，一味沉默更會被認為患上失語癥，是對責任的一種逃離。

在這個意義上，梁文政當年的立場言說看似拙于技巧，反而顯示了作為教育官員“回應現(xiàn)實”的勇氣，以及不斷從實踐對象那里獲得問題意識和敏感度的專業(yè)自覺和持守。

言說不是一勞永逸的，而是人與環(huán)境和時代的變化之間的持續(xù)博弈。

“我們表明自己的立場，下一步就是切實去行動。”

從2007年開始，忠縣教育系統(tǒng)以提升教育質(zhì)量為核心，抓監(jiān)測管理，抓名校建設，保護優(yōu)生資源，深入推動課程教學改革等一系列措施去守業(yè)、進而補缺、長進。同時深入實施學校一把手工程，把加強人才隊伍建設作為核心舉措，全縣在2009年開始有效遏制人才流失趨勢，到2012年甚至開始出現(xiàn)曾經(jīng)外流教師的“回籠”。全縣教育質(zhì)量穩(wěn)步回升，縣委縣政府加大對教育的扶持、投入，社會各界對教育更加理性、寬容。

追思來路，梁文政說他沒有想過的是退縮，也從來無暇顧及大勢之外的種種紛擾。

他和同事們堅信，今天所做的一切相加就等于未來。

“教育人追求的不見得是眾人未見，而是眾人已見，但未思更未行?！?/p>

“忠縣教育的春天來了！”50歲的梁文政沉穩(wěn)的臉龐浮現(xiàn)出笑容。