總有一天孩子會慢慢長大

褚潔

有三個這樣的孩子：

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌吧！無論是花、葉、枝干還是根，都有它們美好的一面，這不正是我們成人對待每個孩子所應有的心態嗎？

其實，每個孩子都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂。我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

教育需要順乎孩子的天性。“每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、技巧、優點和夢想。但是我們卻常常希望讓他們變成別人。我們習慣于拿他和他的兄弟姐妹或同學做比較。”我們習慣了講某個孩子多聰明、學習成績多好，也習慣了叫同齡的其他孩子像那個孩子一樣的學習，以那個孩子為榜樣。可是我們卻從來沒有想過每個孩子都有自己的長處和優點，他要做的是發展自己獨特的天賦和技巧，而不是做另一個好孩子的替身。老師的工作就是找出并贊美學生身上的與眾不同之處。當然，這里所說的與眾不同并不是指經常在課堂上搗亂不安分。

教育需要慢慢等待。播下了種子，我們需要等待它的成熟；種下了花兒，我們需要等待它的綻放；栽下的樹苗，我們需要等待它的長大——學生的成長是一個等待的過程。教育是慢的藝術，我們急不得。教育就像農民種莊稼，必須按大自然的規律和作物生長的習性來辦事。疏松土壤、播撒種子、澆水施肥，然后就是耐心地等待，等待莊稼自己破土發芽、生長、開花、結果。因為所有農夫都明白，莊稼只能自己生長，再聰明、再有本事的人也沒有辦法代替。因為所有農夫都明白，每一種農作物何時播種、何時收獲都有各自的規定性，早了不行，晚了也不行，拔苗助長，隨意縮短作物的生長期，只會適得其反。因為所有農夫都明白，澆水、施肥、噴藥，少了不行，多了也不行，適量了才恰到好處。

這簡單至極的莊稼種植理念其實蘊含了生命發展的大道理：所有的生命都只能自己慢慢成長而無法由他人代替！基于這樣一種認識，葉圣陶先生才說：教育是農業，不是工業。泰戈爾也曾經說過：“教育的目的應該是向人傳遞生命的氣息。”教育應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。教育的過程“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。我們每位教育工作者都要用愛心去溫暖，用細心去關注，用耐心去等待，用平常心去對待，通過喚醒、引導、鼓舞等手段來使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，使每一位學生都得到慢慢健康的發展。