新形勢下高職人才培養與就業結果互動反饋機制的構建

李四清

一、高職院校畢業生面臨的新形勢、新挑戰和新機遇

1.就業形勢復雜嚴峻。一是就業競爭更加激烈。國家產業結構正在進行調整，經濟形勢整體下滑，社會提供的就業崗位不斷減少，2014年全國高校加上往年未就業畢業生約達900萬人，后幾年的畢業生就業總量還會增加，就業競爭愈加激烈。二是供需結構矛盾凸顯。企業所需與高校培養的人才類型不匹配、不能有效對接，短時間內企業和高校的供需結構性矛盾還將持續。三是高職層次優勢不再。十幾年來，職業教育的最高學歷就是高職。2014年國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，高職院校專科畢業生的優勢將逐步喪失。

2.面臨機遇十分難得。一是職業教育發展機遇難得。全國職業教育工作會議勝利召開，習近平總書記、李克強總理對職業教育作出重要指示，國務院印發《決定》，教育部等6部委聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，這集中體現了黨中央、國務院對職業教育改革發展階段特征和現實需求的科學判斷，為加快發展現代職業教育指明了方向。二是河南省實施國家戰略機遇難得。河南省是我國東部產業結構向西部轉移的重要承接地，正在推進落實三大國家戰略，必將提供更多的就業崗位，大大拓展畢業生的就業空間。三是各種就業優惠政策機遇難得。國務院和各省市高度重視畢業生就業工作，相應出臺了一系列就業優惠政策，加強就業創業培訓、拓寬就業創業渠道、加大就業幫扶力度，為畢業生就業創業營造良好氛圍。

二、正確處理人才培養與就業工作的關系

1.提高人才培養質量，是做好就業工作的根本前提。對高等職業院校而言，人才培養質量要通過畢業生就業狀況以及就業質量加以反饋，只有使學生練就一身硬功夫，才具備解決就業問題的前提。

2.將就業貫穿到人才培養全過程，是做好就業工作的必然要求。就業工作不是畢業生離校前的階段性工作，而是要從學生入學開始，就將就業貫穿到人才培養方案制訂、師資隊伍建設、教學設備配置、教學過程設計以及學生日常管理等各個環節中，這是實現人才培養和就業工作良性互動的必然要求。

三、構建人才培養與就業結果的良性開放互動反饋機制

1.企業需求與專業設置互動反饋，圍繞市場需求動態調整設置專業。以就業為導向，建立專業預警、退出、動態調整機制。定期專題分析近幾年專業招生情況，對專業進行詳細梳理，認真研究和分析專業設置能否適應區域經濟發展需要，尤其是能否適應經濟結構調整和新承接產業需求，大力推進專業設置與產業需求對接，對現有社會需要且定位準確的專業，進一步做大做強；對定位不準但社會仍有需求的專業，及時調整定位；對社會需求較少或不需要的專業，及時下決心淘汰或取消，實現專業實時跟隨市場設置、市場推動專業調整的良性互動聯動。

2.人才培養與就業導向互動反饋，以提高培養質量提升就業競爭實力。一是制訂好人才培養方案。將就業為導向貫穿人才培養方案，實現推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接、教學設備與生產設備對接、學院教師與企業員工對接、課堂管理與企業管理相對接的“八對接”，對照最新職業標準和企業要求的生產過程，查找教學內容是否陳舊落后，教學方法是否機械守舊，要讓企業深度參與人才培養方案的制訂，為提升畢業生就業競爭實力做好頂層設計。二是強化師資隊伍建設。注重師資隊伍的梯隊建設，打通青年教師的成長通道，進一步加大教師專業培訓力度，提升職教理念，提高教學能力，尤其加強對新工藝、新技術、新理念的學習。對一些被淘汰專業的教師，要引導其主動轉變思想，學習新知識，做好新定位，實現知識和技能實時更新，為提升畢業生就業競爭實力提供師資保障。三是推進產教深度融合。實行具有訂單特色的“2+1”人才培養模式，設置“大唐班”“富士康班”等以企業命名的“訂單班”；與企業共建院內“校中廠”，如大唐移動、日本的法蘭克數控維修、河南信譽汽修等項目；與200多家國內外知名企業共建校外實習基地，安排畢業生頂崗實習，使學生在學院學習的技術、操作的設備與企業需求無縫對接，為提升畢業生就業競爭實力搭建硬件平臺，實現人才培養影響就業導向、就業導向反饋人才培養的良性互動聯動。

3.就業導向與工作實績互動反饋，以科學量化指標評價校內就業工作。每年對河南職業技術學院（以下簡稱“我院”）各系就業政策落實情況、就業工作開展情況（提供就業崗位情況、思想教育情況、跟蹤調查情況、創業教育情況、理論研究情況等）、就業率與就業質量績效情況和創新工作及獲獎情況進行量化考核，考評結果與系以及系領導的評先評優相結合，與招生計劃和新專業開設相結合，與就業工作經費相結合（院系就業工作經費=畢業生人數×某元×年度就業工作評估成績），與就業獎勵經費相結合（名次：畢業生人數×某元×年度就業工作評估成績），通過科學評價和績效考核激勵推動就業工作開展，實現就業導向影響工作實績、工作實績反饋就業導向的良性互動聯動。

4.就業結果與教學效果互動反饋，以就業結果促進專業教學改革提升。教育部已發出通知，要求各高校自2014年起編制和發布畢業生就業質量年度報告，將就業質量情況作為招生計劃安排、學科專業調整、教育教學改革等方面的重要參考。在學習借鑒先進經驗和規范制定就業結果量化指標的基礎上，突出第三方對人才培養效果的評價，對第三方量化的畢業生就業質量數據，以分項和分專業報告的形式，及時將結果反饋系、專業和任課教師，切實發揮就業結果對教學效果的反饋促進作用，實現教學效果影響就業效果、就業效果反饋教學效果的良性互動聯動的循環反饋，提升知名度和美譽度，吸引更多的優秀生。

我院堅持以社會需求設專業、以優質培養促就業、以就業結果促教學，將就業教育貫穿學生在校學習始終，取得了良好的效果，連續多年被評為“畢業生就業工作先進集體”，成為教育部首批“全國畢業生就業典型經驗高校”，榮獲了各級各類表彰。2014年雖然面對史上就業最難季，但截至2014年7月15日，我院畢業生初次就業率為94.83%，就業質量明顯提高，畢業生對母校的滿意度大幅提升。