高職大學語文課程開設方向的調查與實踐探索

路小燕

(東莞職業技術學院 廣東東莞 523808)

高職大學語文課程開設方向的調查與實踐探索

路小燕

(東莞職業技術學院 廣東東莞 523808)

文章從目前高職大學語文在夾縫中生存的困境和大學生人文素質不斷下降的現實需要之間的矛盾出發，探討和分析了怎樣調整好高職大學語文開設方向的問題。極力探尋一種與高職教育方向相吻合的實用性與人文修養相結合的教學模式。

高職大學語文；實用性；人文素質；教學改革

大學語文是一門人文通識課，它有廣義和狹義之分。狹義的大學語文也就是傳統意義上以文學與寫作為主的大學語文；廣義的大學語文包括所有的語言與文學類課程，如古代文學、應用文寫作、演講辯論口才等，也包括一部分人文課程，如大學人文教程、高校美育等，通過語言訓練和文學鑒賞的方式提高學生掌握和運用漢語的能力、培育學生人文精神的一系列素質教育課程。大學要培養學生的基本素質包括思想道德素質、科學文化素質、專業知識素質和身體心理素質，使學生全面發展。其中“科學文化素質”是“科學文化”和“人文文化”的統一交融。人文素質可以奠定一個人的深厚文化底蘊，對一個人的素質的高下至關重要。“就高校而言，大學生人文素質教育是指通過各種人文社會科學方面的學習培養，提高大學生的文化品位、審美情趣和人文修養，進而深化和固化人文精神，從根本上提升大學生全面人文素質的系統教育活動?！雹女敶逃液问遄酉壬f過：“人文教育素質的取向是解決人生價值取向；其鋒芒是針對忽視人文教育，解決好做人的問題。其重點是加強民族文化教育，解決好做中國人的問題；其核心是科學教育與人文教育的交融，解決好做現代中國人的問題?！雹圃诖髮W生人文素質培養中，大學語文有著無可替代的重要作用。

高等職業教育肩負著為社會培養高素質技能型人才的職責，既要培養學生的專業知識和技能，又要重視人文素質的養成。面對日益激烈的就業競爭，高職學生面臨的挑戰更為嚴峻。既有起點的弱勢，又有三年學制短的知識欠缺。雖然高職教育強調加強培養學生的專業技能和動手能力，但因此忽視人文素質和綜合素養的培養，從長遠角度來看，這是一種功利行為。缺乏綜合素質的后勁支持，不利于學生的長期發展。當前大學生素質下降，情感枯竭，批判性思考缺失，創造力、想象力萎縮，人文精神低落，思想異化日趨嚴重等等，還有我們在社會調查中企業反饋的意見，這些無不反映出高職學生人文素質有待提高的迫切性。

一、當前高職院校大學語文課程開設現狀的調查

既然大學語文在學生素質教育中有著不可忽視的作用和存在價值，為了搞清楚社會、學生的需求，以及與我院情況相似的其他高職院校的做法，在過去的兩年里，我們對我校幾千名學生、本市30余家企業、還有相關兄弟院校的大學進行了問卷調查和實地走訪。

從調查情況來看，高職學生對大學語文課程的開設呈兩極分化態度和矛盾的心理。文秘、財經、工商管理等偏于文科專業的學生認為應該開設；機械、電子等工科專業的學生不少人明確表示學習這門課“用處不大”。女生大多數人愿意學大學語文，男生近一半人持懷疑態度。不少學生認為自己來到高職就是為了學好一門專業，學習公共基礎課只是為了“求學分”，80.7%的學生承認自己有“偏科”現象。從對專業系部的調查看，很多專業迫于高職三年學制短、專業技能課時不寬松等原因，一部分老師也對開設大學語文持輕視心態。甚至少部分專業已經“砍掉”了包括大學語文在內的公共基礎課，專心“修煉”專業技能了。大學語文被邊緣化、冷淡化的現象在我們調查的高職院校普遍存在。大學語文課在“囧”途！

與此同時，堅持認為大學語文課程有必要開設的呼聲更大。在我院學生調查中，有64.1%的學生認為高職學院開設大學語文及相關課程“有必要”。66.1%的人認為“語文水平的高低對一個人一生的實際工作能力和個人發展的影響”很大。56.1%的人認為自己的文學水平“尚待提高”。他們希望通過這門課的學習，提高文學修養(52.8%)、提高自己的寫作能力和人際溝通能力(43.3%)、提高欣賞水平和鑒賞能力(40.4%)等。一位學生在讀書征文中嘆惜：“很奇怪的一個現象，為何作為理科生的我們居然會沒有大學語文！這是一門人生的必修科目，卻讓我們在一味追求就業率、升學率，還有其他的等等之中被遺棄了。”在學校層面，我們走訪過的大多數高職院校的領導和教務處，能認清公共基礎文化課程對提升學生綜合素養的作用，都能頂住壓力，排課時把大學語文課程和思想政治課程一起由學校統一安排，作為公共必修課不允許系部隨意刪減。雖然如此，他們也感到壓力越來越大。大學語文課程成了“夾心餅干”，語文老師自信心下降，職業焦慮感上升。重專業輕人文素質給學生帶來的只看眼前不顧長遠發展的功利思想在很多高職院校中有愈演愈烈之勢。

在對用人單位的調查中，企業很重視大學生的綜合素質和發展潛力，希望高職學生具備專業能力外還具備的其他才能，包括高尚品質、敬業精神、心理素質、組織協調能力、溝通能力、寫作能力、口才表達能力等?！帮L物長宜放眼量”，社會的需求是大學人文課程存在的現實合理性依據。

二、高職大學語文開設的實踐探索與改革

高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目的，走產學結合的發展道路”⑶在這樣明確的辦學宗旨之下，大學語文課程要生存就要尋求改革之路，適應高等職業教育的需要。“打鐵還需自身硬”，作為“綠葉”要為“鮮花”增光添彩，把自己融入職業教育中去，成為高職教育這個“亞當”身上的一條肋骨，才能真正找到自己的生存之道。

(一)重視大學語文中的“實用”與“必需”，找準定位，凸顯特色

高職教育的實用性決定了大學語文課程也要突出“實用”的特點。在非常有限的必修課課堂上，大學語文首先要保證學生的實用寫作和人際溝通的語言表達等內容的學習，以滿足學生現在和將來的需求。“應用寫作”和“演講與口才”等知識必不可少。高職大學語文的實用特點也是吸引學生學習的“興趣點”。將語文學習和就業需求聯系起來，變成自身不可或缺的需要，才能得到學生的青睞。

同時，高職大學語文又不能僅僅局限于實用性，還要廣泛開設文學欣賞類及文化普及類的選修課，發揮廣義的大學語文特有的內容豐富的優勢，用選修課的廣泛性與文學性來補充必修課的不足。

(二)立足人文素質培養為目的，多面開花

高職大學語文課程的開設內容在找準定位的同時要根據學校自身的人才培養特色具體而定，將培養學生的人文素養作為終極目的。在這一方面，它山之石可以攻玉。調查結果顯示，辦學時間較長、經驗成熟的高職院校普遍重視綜合人文素養課程的開設和綜合素養的培養。如深圳某職業學院在大學語文方面開設職業文化素養課，以提高學生的職業素養獨辟蹊徑；順德某職業學院開設大學國文課程，將國學、音樂舞蹈、應用文寫作融入其中；寧波某職業學院調整為素質拓展、成功教育、國文教育等綜合文化素質教育；番禺某職業學院也由基礎部為全院開設出包括電影、名作、詩歌欣賞等在內的以提高學生素養的選修課等。將中外文化融入大學語文課程的范圍進行教學，作為對專業知識的補充，平衡文理，啟迪情商。

(三)探索文學欣賞與實用目的相結合的教學方向，橫向融合，拓寬容量

在教學實踐中我們發現，高職學生對于狹義的大學語文所指的純粹的文學欣賞或傳統文化教育興趣不是很大，感覺離他們的生活現實很遠，時代疏離感較強。我們就不能像中學那樣單純就作品分析作品，而要從實用欣賞的角度來分析。如講授《紅樓夢》、《西游記》等古典小說，不能只從作品出發，進行人物分析、情節矛盾線索的設置等傳統的角度進行教學，而要從現代人際交流、職場文化、創業需求等角度去重新定位人物形象，從人際溝通的需要去分析人物語言和處事之道。古為今用，發現古今相通之道，讓學生發現古典作品中蘊涵的不會過時的文化精髓。換個角度把名著講活，欣賞和實用橫向結合，既傳承文化又符合高職辦學方針，何樂而不為呢！

臺灣著名學者蔣勛說過：“什么文化？一個社會讀很多書，不見得是文化；讀了這些書以后在生活中加以運用，這才是文化?！薄拔幕⒉皇侵R，文化是知識之外對美的追尋。性清里最崇高的部分在生活中被開發出來，那才叫做文化。”

(四)傳承文化就要活學活用

不光內容需要變革，課堂教學方法也要相應的改革。大學語文要改變一味由教師講授、學生聽講的傳統模式，把學生變為課堂的主人。大學語文的內容能夠領會理解的較多，可以查閱的資料較多。就讓學生講給學生聽，參與教學更能調動學生學習的主動性和積極性。在實用寫作的教學中，采用項目教學法等方法，設計和實際需求吻合的寫作情景，讓學生分組，在討論和合作中共同完成作業，收獲更大。經過我們的實踐，突出學生學習主導性地位，信任他們的責任感，這種方法很受學生的歡迎，教學結果收獲更大。

有人說，如何讓別人離不開你？那就把自己變成對方的一種需要。大學語文就是要看準學生實際需求將自己變成他們的需要，來創造自己的生存空間。

(五)大學語文考核方法進行改革，活學活用

在調查中我們發現，學生對大學語文的傳統的考核辦法有諸多意見。76%以上的學生提出不喜歡閉卷考試，不喜歡僵硬的“背多分”式的“死題”，建議大學語文更多的使用開放式靈活多樣的考核形式。可以講述、可以討論、可以和校園活動結合的形式進行考核等。教學實踐中，我們把名著欣賞變成了結合PPT的課堂講解，把調查報告和活動策劃書的寫作和校園工商模擬市場的舉辦聯系在一起，把演講和口才的考核與校園演講賽、辯論賽合為一體，打破試卷考核的模式，很受學生的歡迎。

(六)運用網絡平臺，擴大大學語文閱讀學習的范圍

大學語文在高職院校面臨內容豐富而課時太少這一矛盾更加突出，校園數字化教學網絡這一平臺就是很好的補充方法。名著推薦、影視鑒賞、作業評比、視頻討論等使之有了更加廣闊的天地。網絡不光使學生交流“天涯若比鄰”，而且打破了班級交往的界限，有新鮮感和更大的選擇余地，有利于找到志同道合的伙伴進行強強聯合。

這是一個變革的時代，大學語文課程需要跟上時代的腳步，配合本學院辦學方針，以學生需要為根本，在教學實踐中不斷思考和探索，才能擺脫靠機制強制排課或靠同情生存的邊緣化現狀。大學只要有提高學生人文素質和綜合素養的需求，學生只要有提高說和寫的需要，而大學語文只要能滿足這些需要且不斷變通和豐富自己，就有勃勃向上的生機！窮則變，變則通，通則有活力。變革中求生存是大學語文課程堅持不變的努力方向！

[1]馬明華,涂爭鳴.高校人文素質論[M].廣州:華南理工大學出版社,2010.

[2]楊叔子,余東升.關于高等教育中兩個根本問題的思考[J].中國高等教育,2009(9).

[3]教育部關于全面提高高等職業技術教育教學質量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號.

[責任編輯：劉 乾]

The practice and exploration of the direction of higher vocational college Chinese courses of investigation

Lu Xiao-yan
(Dongguan Vocational and Technical College, Dongguan Guangdong, 523808, China)

This article from the current higher vocational college Chinese living on the margins of society and college students' humanistic quality declining the contradiction between the realistic need, discussed and analyzed the problem of how to adjust direction of higher vocational college Chinese open. To explore a kind of in conformity with the direction of higher vocational education practical teaching model combined with humanities accomplishment.

higher vocational college Chinese; practicality; humanistic quality; the teaching reform

G712

A

1000-9795（2014）09-000025-02