應用型高校大學生精細化職業指導的實踐與探索

蔡雅莉

(廈門理工學院 福建廈門 361024)

應用型高校大學生精細化職業指導的實踐與探索

蔡雅莉

(廈門理工學院 福建廈門 361024)

本文通過分析應用型高校大學生職業指導觀的特征和描述高校職業指導工作現狀，提出了針對應用高校大學生的精細化職業指導服務的措施，對今后開展應用型高校職業指導具有深遠意義。

應用型高校；職業指導；精細化

職業指導，也稱就業指導，是針對社會需求，根據人們的性格特點以及社會、家庭環境等條件，引導學生逐步確定職業方向、選擇就業崗位或轉到新的職業領域的社會活動。以應用型為辦學導向的地方高校，學生就業工作是學校各項工作的出發點和落腳點，而職業指導服務是學校就業工作的重要環節，是否能提供精細化的職業指導服務直接關系到學校的長遠發展。

一、應用型高校大學生職業指導觀

(一)職業興趣、職業取向模糊

目前，大部分高校學生缺乏清晰的職業興趣和職業取向。他們對職業的理解僅僅停留于父母對自身的期望職業，大多數學生并不知道自己想要什么，甚至部分學生所學專業并非自身興趣所在，從而導致所學專業與職業取向間的相互矛盾。這一現象在畢業生中十分顯著，很多學生在求職時經常遇到職業選擇的困惑。而對于自己個性的正確把握、尋求職業興趣和明確職業取向是解決職業選擇問題的根本途徑。

(二)對職業指導的需求度高，不同年級學生需求層次不同

高校學生重視職業指導服務，他們希望學校和社會能夠提供全方位、多層次、持續性的職業指導服務。在求職技能、職業取向分析、職業生涯規劃等方面需求突出，同時，呈現出不同年級需求層次不同的特點，大一新生重視職業生涯規劃、大四學生重視就業政策分析和求職技巧指導等內容。

(三)對于薪資福利的期望值較高

應用型高校學生重視工作的薪資福利情況。這些學生一方面希望自身的價值得到社會認可，而社會認可主要體現在薪資待遇上；另一方面，高校畢業生面臨結婚、買房、買車等多重壓力，再加上贍養父母和照顧家庭的負擔日益加重，獲得一份待遇優厚的工作是他們迫切的需求。

二、應用型高校職業指導的現狀分析

(一)指導形式過于單一

職業指導形式缺乏多樣性是應用型高校職業指導的普遍問題。目前，許多應用型高校過于重視職業指導的時效性，忽視了職業指導形式的多樣化。大部分高校以簡單“說教式“為職業指導的主要方式，通過發通知、開大會等形式向學生灌輸職業指導理念，導致學生對于職業指導服務較為抵觸，指導效果低于預期。

(二)指導人員專業化程度較低

許多應用型高校的師資隊伍建設較為薄弱，特別是剛升本不久的地方院校，職業指導服務主要依托于學校的政工干部隊伍，而這支隊伍缺乏相關知識的培訓和嚴格的訓練，職業指導僅僅是憑借個人求職經驗，忽略相關理論知識的學習，指導過程隨意。

(三)指導時間分布不合理

高校職業指導服務在時間把握上較為不合理，缺乏總體的指導時間規劃。從橫向上看，每一年級的職業指導較為隨意，通常是遇到問題才指導，很難在根本上解決學生遇到的各種職業指導困惑。從縱向上看，大學四年的指導時間分配較為不均衡，指導主要集中在新生的職業生涯規劃指導和畢業生的就業指導，對于大二、大三學生缺乏指導，指導時間的連續性有待提高。

(四)思想觀念落后，對于職業指導的認識未形成合力

高校職業指導的三大核心部門，兩支主要隊伍對此項工作認識程度參差不齊。以就業處、教務處、學生處為主體的三大核心部門和以教學科研隊伍和學生工作隊伍為主的職業指導工作隊伍，對職業指導重要性的認識不足。在開展職業指導工作中未形成全員參與的氛圍。

(五)職業指導與教學環節脫節嚴重

從教學安排看，在現行的課程體系下，除了一年級學生安排有專業導論課程外，學校沒有與職業指導相關的教學安排。從教學內容看，多數高校教師重視專業知識的灌輸，忽視專業知識與職業指導相結合的授課形式。學生把職業指導看做是學生工作內容的情況十分普遍。

三、應用型高校開展精細化職業指導的措施

(一)建設一支專業化、職業化和專家化的職業指導人員隊伍

專業化即建設一支具有職業指導專業知識和工作經驗，受過專業教育和職業培訓的職業指導人員隊伍，組織學生工作隊伍參加職業指導培訓，定期組織經驗交流，樹立職業指導典型，分享成功的指導案例。職業化即建設一支有志于職業指導工作，相對穩定的職業指導骨干隊伍，培養專職職業指導工作人員。專家化即形成一批在職業指導理論方面有所建樹，具有豐富經驗和研究能力的職業指導專業隊伍，推動高校職業指導水平上新臺階。

(二)以市場為導向，合理利用社會資源

應用型高校的人才培養目標是實現校企通道的零阻礙，也就是高校培養的畢業生在初次就業時能夠盡快適應工作崗位，縮短適應時間，提高企業人才的綜合利用率。構建以市場為導向的的職業指導體系，創設“校友論壇”和校企對接實習基地，從理論和實踐兩方面提高大學生的實踐水平，為盡快明確職業取向和職業目標做好準備。

(三)以人職匹配理論貫穿高校職業指導服務

人職匹配理論是職業指導的重要理論，它是關于人的個性特征與職業特質相匹配的理論。人職匹配的基本原理是：不同個體具有不同的個性特征，而每一種職業由于其工作性質、工作環境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質、心理素質等也有不同的要求，因此，在進行職業決策時，應選擇與自己的個性特征相適應的職業。將人職匹配理論貫穿于應用型高校職業指導工作很好地體現了以人為本的根本思想。在應用型高校中，可以分年級、分階段開展各種職業指導服務。

1.大一年級開展專業導論課程和學涯規劃指導，培養學生對于職業的初步認識

新生剛入學，對于所選擇的專業和未來的職業較為迷茫，學習懈怠情緒較為嚴重，但是新生又是富有激情的群體，他們對于大學學習生活十分好奇，接收能力強，所以，在新生群體中實施職業啟蒙教育具有重要意義。

以往的專業導論課程主要由專任教師講授，在這一課程中較少涉及生涯規劃的相關知識，導致學生只懂專業不懂職業的現象十分普遍。如果將生涯規劃融入專業導論課程教學，在教學中展示成功校友的職業規劃案例，使新生對于專業學習有更為直觀的把握，這將能加深新生對于職業指導的認識。

對未來的職業前景有宏觀的認識后，在新生中開展學業生涯規劃具有重要的意義。學業生涯規劃是指大學生對于大學期間的學習、生活、工作的總體規劃，開展學涯規劃活動有利于大學生合理安排時間，明確學習目標，制定切實可行的學習計劃，充實自己的大學時光。

2.大二開展職業生涯規劃指導和比賽，激發學生職業規劃的熱情

在做好學業生涯規劃的基礎上，開展二年級學生的職業生涯規劃指導，能夠進一步明確大學期間的學習任務，起到學習“助推劑”的作用。職業生涯規劃是通過個人職業選擇的主客觀因素分析，確定個人的奮斗目標，最后實現這一目標的過程。在實施職業生涯規劃指導過程中，必須注意根據學生的特質給予相應的指導，從學生的個性、興趣、特質、家庭因素等方面出發，指導制定不同的職業生涯規劃書，激發學生職業規劃的熱情。完成職業生涯規劃書后，可以開展職業生涯規劃書比賽，選取優秀規劃書，分析優秀規劃書的結構和內容，樹立典型，有針對性地向學生灌輸職業規劃理念。

3.大三、大四開展職業指導“四個到人”活動，根據不同的學生給予“量身定做”的指導

職業指導“四個到人”分別指求職簡歷指導到人，模擬面試體驗到人，就業心理輔導到人和就業情況跟蹤到人。

在大三階段，重點開展求職簡歷指導到人和模擬面試體驗到人活動。指導畢業生撰寫求職簡歷，有利于畢業生掌握簡歷撰寫方法，及時找到簡歷空白點，繼而發現自身不足，在大四階段予以彌補和修正。例如學生在撰寫簡歷時，發現自己存在實踐經歷較少的情況，利用寒暑假時間積極尋找就業機會，填補自身實踐經歷空白。模擬面試體驗到人活動有利于學生掌握面試禮儀和面試技巧，培養就業的緊迫感，提前感受就業壓力，提高自身的面試成功率。

在大四階段，重點開展就業心理輔導到人和就業情況跟蹤到人活動。根據大四學生在求職面試中遇到的問題，及時解決畢業生的就業困難，疏導就業壓力，保證職業指導工作的及時性和有效性。

4.跟蹤畢業生就業情況，修正職業指導方案

劃定規定的時間點，定期對用人單位進行回訪，了解畢業生薪資待遇、工作表現和晉升情況，制作畢業三年、五年、十年、二十年、三十年的畢業生就業情況跟蹤表，分析畢業后的求職軌跡，為高校的職業指導方案修訂工作提供現實依據。

(四)建立職業指導考核體系，提高職業指導質量和水平

建立一套行之有效的職業指導考核體系是應用型高校職業指導工作精細化的現實保障。以往職業指導考核過于重視“就業率”的單項考核指標，忽視被指導群體對于職業指導工作的滿意度，導致職業指導只求數量不求質量的局面。在科學的統計分析基礎上，根據職業指導過程中的各個考核要點，建立并完善考核體系指標，將對數量和質量的考核納入體系，加強對職業指導質量的跟蹤，提高職業指導的質量和水平。

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College students' practical English fine career guidance of practice and exploration

Cai Ya-li
(Xiamen Institute of Technology, Xiamen Fujian, 361024, China)

This paper analyzed the characteristics of the applied concept of college students career guidance and describe the career guidance work present situation, proposed in view of the application of the college students of fine career guidance service measures, applied vocational guidance in colleges and universities has far-reaching significance for the future.

applied colleges and universities; vocational guidance; fine

G640

A

1000-9795（2014）09-000161-02

[責任編輯：周 天]

蔡雅莉(1986-)，福建廈門人，本科，助教，研究方向：大學生思想政治教育研究。