關(guān)于日語教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)的思考

吉金金

(西藏民族學(xué)院 陜西西安 712082)

關(guān)于日語教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)的思考

吉金金

(西藏民族學(xué)院 陜西西安 712082)

語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)是相互影響的、不可分離的關(guān)系，語言學(xué)習(xí)要以文化學(xué)習(xí)為依托，而文化學(xué)習(xí)又會影響到語言學(xué)習(xí)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于國家和社會發(fā)展所需要的人才要求也有了很大的提高，我們需要重視在專業(yè)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)意識的明確與加強(qiáng)。在高校日語教學(xué)中，充分認(rèn)識到其與提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系，以及在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面日語教學(xué)的重要性。因此，本文將以人才培養(yǎng)為出發(fā)點，對日語教學(xué)和提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

日語教學(xué)；學(xué)生文化素質(zhì)；人才培養(yǎng)；思考

在高等教育中，對高級的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)科技文化和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展是其最為重要任務(wù)。要想促進(jìn)高等教育以及社會國家不斷發(fā)展與進(jìn)步，就需要做好教學(xué)質(zhì)量的提高工作，因此，我國在現(xiàn)階段提出了對人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，并不斷提升其整體水平的發(fā)展要求。而在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過程中，第一要做的就是對人才培養(yǎng)意識進(jìn)行明確與加強(qiáng)，并以此為基礎(chǔ)來促進(jìn)人才培養(yǎng)的各項工作。深入了解高校日語教學(xué)和提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中提高文化素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

一、在日語教學(xué)中，對學(xué)生文化素質(zhì)進(jìn)行提高的必要性

語言和文化之間是密不可分、缺一不可的關(guān)系。在文化中語言是其重要的構(gòu)成部分之一，而且還是傳播以及集成文化的一種重要手段。文化所表達(dá)的信息需要以語言為依托，其可以將包括歷史背景、文化背景、社會行為以及生活方式等在內(nèi)的民族文化特征真實的反映出來。而以人才培養(yǎng)為出發(fā)點，我們可以看出日語教學(xué)的主要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫譯五方面技能的全面日語教學(xué)與培養(yǎng)。而在日語技能的整個學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，勢必會涉及到有關(guān)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育以及宗教、法律等多個方面的日本社會文化知識方面的學(xué)習(xí)。要想在脫離日本社會、民族文化知識的了解與掌握的情況下對日語進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)是完全不可能實現(xiàn)的。因此，我們應(yīng)該重視日語教學(xué)與提高學(xué)生文化素質(zhì)之間的相互關(guān)系，并利用這種關(guān)系，使其在日語教學(xué)中的應(yīng)有作用被充分的發(fā)揮出來。

二、在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本能力

在日語教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的基本能力，例如：閱讀能力的教學(xué)。一直以來，人們都希望能夠通過多讀多看來對自身的知識面等各種能力進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)與提高，不過，如果僅僅只是將其當(dāng)作簡單的閱讀目標(biāo)，那就是片面的、不科學(xué)了。在以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，往往只重視知識的傳授，教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，我們需要在日語閱讀教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，通過日本文化的介紹與了解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行日語閱讀能力學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

三、在日語專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合能力

培養(yǎng)并提高學(xué)生日語的綜合能力是開展日語專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)，在此過程中，可以對學(xué)生的知識面進(jìn)行擴(kuò)大，在增強(qiáng)學(xué)生日語應(yīng)用能力的同時，還可以對日語的語言文化知識進(jìn)行更為深刻和廣泛的學(xué)習(xí)。這些在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面所起到的作用是非常重要。在培養(yǎng)和提高學(xué)生文化素質(zhì)方面，還離不開日語閱讀方面的教學(xué)，學(xué)生可以在有效的指導(dǎo)下，通過日語閱讀對其自身的閱讀理解能力以及外語思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)與加強(qiáng)，進(jìn)而對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，增加詞匯量，加強(qiáng)日語語感，進(jìn)而通過日本文化素質(zhì)和日語運(yùn)用能力兩方面的培養(yǎng)與提高來實現(xiàn)對學(xué)生綜合文化素質(zhì)進(jìn)行提高的目的。

四、通過日語教學(xué)，培養(yǎng)承擔(dān)中日文化交流的高素質(zhì)人才

加強(qiáng)日語教學(xué)，在對學(xué)生日語運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高的同時，還要對承擔(dān)中日文化交流的人才進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行日本文化知識學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)⒅袊闹R文化介紹到日本，以促進(jìn)和加強(qiáng)中日雙方的文化交流，增強(qiáng)兩國人民之間的友好關(guān)系。中日兩國從古至今都有著非常深的文化交流，在包括文化、信仰等在內(nèi)的很多方面都有著很大相似度，學(xué)生學(xué)習(xí)日語時必須要對了解和掌握這些方面的知識。在日語教學(xué)中，對日本文化知識的學(xué)習(xí)和掌握，通常都是從日語教材中所介紹有關(guān)日本的祭祀、禮儀、柔道、相撲以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面、再加上對日本宗教信仰、哲學(xué)思想以及社會結(jié)構(gòu)等方面的介紹來學(xué)習(xí)的。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為抽象，無法對日本的現(xiàn)實社會生活現(xiàn)狀以及日本現(xiàn)代化文化知識背景進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。因此，在日語教學(xué)過程中，我們需要將日本現(xiàn)代社會狀況進(jìn)行有效結(jié)合，通過日本社會文化以及人文等方面特點的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)與提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

五、通過日語教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生中日文化比較能力

在日語教學(xué)過程中，還需要通過日語文化教學(xué)體系的建立，對學(xué)生文化洞察力、理解力進(jìn)行綜合、全面的培養(yǎng)與提高，進(jìn)而提高學(xué)生跨文化的交際能力，并形成高質(zhì)量的文化比較能力。我國以往多采用的傳統(tǒng)日語教學(xué)方法通常只重視語言知識的教學(xué)，而忽略了文化知識的了解與掌握，這就造成了片面追求教材內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了文化知識方面的全面教學(xué)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的最主要原因是沒有對日語教學(xué)與文化知識背景之間的關(guān)系進(jìn)行真正的了解與掌握。所以，我們應(yīng)該將日語教學(xué)與現(xiàn)實的日本文化背景相結(jié)合，找到一個有力的平衡點，在完成日語教學(xué)目標(biāo)的同時，提高學(xué)生的文化比較能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。同時，還應(yīng)該把這種文化比較能力應(yīng)用于日語教學(xué)中，對中日語言、文化、政治以及經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與比較，以日語為媒介，向日本宣傳中國，介紹中國文化。

六、在日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非語言要素方面的能力

非語言要素主要包括社交常識、語用規(guī)則以及價值觀等方面。在日語教學(xué)中，這些方面的培養(yǎng)與教學(xué)也同樣占據(jù)著非常重要的位置。應(yīng)該對日語教學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，對于一些過時、重復(fù)以及繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行刪減處理，并適當(dāng)增添一些符合現(xiàn)代日本社會文化發(fā)展要求的內(nèi)容，并對日語教學(xué)的文化教學(xué)體系進(jìn)行建立健全，對日語教學(xué)中的日本文化課程進(jìn)行精心、合理的編排和設(shè)置，加強(qiáng)各高校對學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，采用多手段、多渠道的方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：開展日本文化講座、組織閱讀日本文化的相關(guān)資質(zhì)等，對日本具有代表性的思想、文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，對中日兩國的文化差異進(jìn)行理解與掌握，以此來對學(xué)生日語以及日本文化知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行培養(yǎng)與提高，促進(jìn)日語專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)，為社會提供具有高文化素質(zhì)水平的人才。

七、提高學(xué)生文化素質(zhì)也是目前信息化、全球化時代發(fā)展的要求

在信息化、全球化飛速發(fā)展的今天，也在世界范圍內(nèi)加快了人文精神帶領(lǐng)社會風(fēng)潮時代的發(fā)展速度，在這個過程中，人們更是加深了對文化意識以及文化環(huán)境的重視程度。因此，在這種形勢下，我們必須高度重視日語教學(xué)與學(xué)生文化素質(zhì)之間的關(guān)系，通過日語教學(xué)，使學(xué)生對日本的先進(jìn)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，進(jìn)而提高自身的文化素質(zhì)，與此同時，還可以通過文化素質(zhì)的提高，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的文化生活，提高他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)日語專業(yè)的學(xué)習(xí)。

八、結(jié)語

綜上所述，目前，為了適應(yīng)社會與時代的發(fā)展要求，我們已經(jīng)不能進(jìn)行單純的日語教學(xué)，我們需要以提高學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，對日語教學(xué)進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，并以此來對學(xué)生的日語學(xué)習(xí)基本能力、綜合能力，中日文化交流能力，文化比較能力以及非語言要素方面的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其能夠與當(dāng)前信息化和全球化的文化發(fā)展要求相適應(yīng)，為人類的未來發(fā)展提供高素質(zhì)人才。希望通過本文的研究可以給日語教學(xué)提供一些有價值的參考。

[1]李彬.網(wǎng)絡(luò)資源在日語專業(yè)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010(S1).

[2]高春燕,劉文靜.漫談中日文化差異與日語教學(xué)[J].小說評論,2010(S2).

[3]王榮.日語間接言語行為和禮貌的關(guān)系研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(04).

[4]馮潔.大學(xué)日語教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法研究[J].甘肅科技縱橫,2011(05).

[5]向瓊,梁朝輝.加強(qiáng)文化教學(xué) 促進(jìn)語言能力的提高[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(04).

[6]謝小瓊.外語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010(02).

Thinking on Japanese teaching and improve students' cultural quality

Ji Jin-jin
(Tibet Institute for Nationalities, Xi’an Shaanxi, 712082, China)

language learning and cultural learning is interaction, can not be separated, language learning must take the culture of learning as the basis, and the culture of learning affects language learning. With the continuous development of social economy, the requirement for the need of state and social development has also been greatly improved, we need to pay attention to in the process of teaching in the professional personnel training and strengthening the consciousness of the clear. In the teaching of College Japanese, fully aware of its and improve the relationship between students' cultural quality, as well as in the importance of improving students' cultural quality of Japanese teaching. Therefore, this paper will take the talent's training as a starting point, carries on the detailed analysis of the Japanese teaching and improve the relationship between students' cultural quality, for your reference.

Japanese teaching; students' cultural qualities; personnel training; thinking

H36

A

1000-9795（2014）09-000276-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

吉金金(1983-)，女，河南洛陽人，西藏民族學(xué)院日語講師，研究方向：日語語言和日語教育。