智慧城市環境下的藝術設計人才的互動教育模式

胡曉琛

（中國美術學院上海設計學院，上海 200000）

智慧城市環境下的藝術設計人才的互動教育模式

胡曉琛

（中國美術學院上海設計學院，上海 200000）

“設計”是人類的第三種智慧系統，融合了“藝術”與“科學”兩種主要成分。隨著信息技術革命時代的到來，藝術設計領域產生了交互設計、智能設計、手機游戲設計、界面設計等新的設計方向。本文主要探討智慧城市發展背景下藝術設計教育模式的轉型問題，對于實現和完善互動教育模式提出了新的方案，同時對該模式的可行性做出了分析。

智慧城市；藝術設計人才；互動教育模式

1 智慧城市發展與人才培養

1.1 智慧城市與教育模式

智慧城市是基于物聯網、云計算、移動互聯網等新一代信息技術的高級形態的信息化城市。對于人類在衣、食、住、行以及學習、文化、娛樂等方面的需求與欲望，智慧城市環境下的新一代信息科技提供了新的解決方法、商業模式、合作關系。與整個城市和社會的智能化、信息化的發展相適應，傳統教育模式也向新型的、依托移動互聯網、大數據信息化、云計算和物聯網的數字化教育模式轉變，教育領域也逐漸貫徹了全面感知、利用移動互聯網以及開放創新、協同創新、大眾創新的教育新模式(見圖1智慧城市)。

圖1 智慧城市Fig.1 Intelligent city

1.2 國內外先進的人才培養模式

美國的哈佛創新實驗室、MIT媒體實驗室、斯坦福d.school、加州藝術學院等在設計教育和創新設計研究方面都作出了新的改變。傳統的藝術設計向數字媒體設計方向轉變、傳統教學方式則更多地向基于移動互聯網的在線教學方式改變。OpenEDX是斯坦福大學、Google, MIT,昆士蘭大學和哈佛大學聯合開辦的網絡在線教育平臺，這個平臺上包括了全球32所知名大學、150多門課程，注冊學生超過10萬。同時除了傳統的文學、歷史、計算機、生物等學科，該在線平臺上也展示了藝術教育的相關課程(見圖2 OpenEDX在線課堂)。

從國內來說，更多的民營教育機構進入了基于移動互聯網終端的教育應用軟件、平臺、課件開發領域。面對各個年齡階段、不同學歷基礎和文化背景的人開發了整套的體系化的教育解決方案。

然而作為傳統藝術設計教育領航者的高等藝術院校無論在學科設置還是教學模式、教學平臺上都遠遠落后于國際水平，甚至落后于民營教育機構和行業協會。伴隨著智慧城市的建設提出的藝術設計人才教育模式轉型需求，研究未來藝術設計教育的模式轉變是符合社會發展要求和人類文化、藝術教育要求的重要課題。

圖2 OpenEDX在線課堂Fig.2 OpenEDX online classroom

圖3 智慧城市背景下的互動藝術教育模式Fig.3 Intelligent city-based interactive art education model

2 藝術設計人才的互動教育模式

2.1 互動教育模式

互動藝術教育不僅體現在藝術衍生品、設計產品的形式創新上，同時表現在互動設計所涵蓋的專業方向的創新、教育模式的創新、教育理念的創新上。藝術教育的創新同樣受到信息技術發展所推動的知識社會的影響，實現了由精英創新向用戶創新、大眾創新，從封閉創新到開放創新的轉變。在知識社會的流體特性推動下，藝術教育所面對的受眾的理論基礎和實踐模式也正在發生根本改變。

互動教育模式在教學目標、教學內容、教學方法、教學理論等方面都有別于傳統教育模式。互動教育模式是將移動互聯網的信息科技技術、大數據云計算技術和人機交互、人工智能的研究成果，充分應用于人才培養過程的方式和方法體系。同時也是培養人才創新意識、創造性思維和能力的重要手段。互動教育模式中的參與者包括了學生、教師雙方；教育內容是藝術設計所涵蓋的各種知識和技能；所依托的平臺是智慧城市背景下的移動智能技術：大數據云計算、移動互聯網和物聯網技術等。智慧城市的建設對教師既提出了知識結構升級創新的要求，還提出了應用新的移動智能技術完成教育目標、提高教學質量的要求，教什么和怎么教是互動藝術教育模式創新的內容和成功保障(見圖3智慧城市背景下的互動藝術教育模式)。

藝術設計人才的互動教育模式將藝術理論與科學技術、實踐教育與虛擬平臺、藝術人文與商業娛樂相結合，實現傳統教育模式向互動教育模式的轉型；傳統教學模式更多地向移動互聯網的在線教學模式轉變，并利用實際商業案例帶動藝術設計教育向實踐型、創意型、創業型轉變。智慧城市環境下的藝術設計人才互動教育模式對于未來高等藝術教育中的交互設計、智能界面設計、移動應用設計、手機游戲設計、音畫交互藝術設計、數字出版藝術設計、公共藝術等方向的創新發展都具有重要的實際意義。

2.2 藝術設計人才的培養目標

藝術設計是一門獨立的藝術學科，主要包括環境藝術設計、平面設計、多媒體設計、服裝設計等方向。它的研究內容和對象與傳統的藝術類學科不同，是一門綜合性的學科，涉及到社會、文化、藝術、心理、經濟、市場、科技、計算機等諸多學科。藝術設計的產物實際上反映了藝術設計人才的綜合素質，體現了創作者的藝術表現力、想像力、感知能力、創新能力等。當然，藝術設計首先是為人服務的，體現了人們的物質文化需求和精神文化需求。

藝術設計是一種創造性的服務過程，隨著社會經濟文化和科學技術發展，藝術設計所包含的專業方向也發生著改變，但是不論設計專業方向如何發展，使人類生活變得更加舒適、自然、高效是其最終價值目標。藝術設計人才的培養目標，正是在這樣的背景下確定下來的。

2.3 藝術設計人才的互動教育模式

在智慧城市背景下，把握和利用智慧城市建設的契機，與國際接軌，加快藝術設計人才培養模式的轉變，培養基于“網絡”的教育能力，使傳統教育模式向新一代信息技術支撐的知識型社會人才教育培養模式轉變，提倡互動教育模式，將虛擬的課堂與實體課堂結合、將理論學習與實踐學習結合，從被動式學習轉為主動學習、將“定點定時學習”轉變為“隨時隨地學習”、將簡單的網絡數字教育轉變為實時互動教育，具有十分重要的意義。由此，藝術設計人才的教學大綱、學時安排、學分計算方式、教學內容和教學方法需要進行調整。

可采用的互動教育模式包括：

(1)切片式網絡教學：將連續性的課堂學習轉變為切片式的網絡型學習。將理論知識制作成數字化資源，上傳至網絡學習庫。規定學習總課時和重要知識點，但是學習時間由學生自主安排。

(2)實時互動在線課堂：實現教師實時在線輔導和互動交流。通過移動互聯網平臺，將校園中的實驗室擴大到企業、研究所、工作室中，通過移動互聯網建立一個能夠同時為藝術設計人才教學服務和企業項目需求服務的創意型、創造型、虛擬在線課堂。

(3)翻轉課堂：將實踐輔導轉為課堂教學，強化課題研究、項目實踐輔導。強化知識點的內化過程和轉化過程，在老師的輔導下，完成藝術設計教育的實踐階段。使學習過程更加靈活、自由、主動。

(4)課堂教學的互動手段：通過虛擬現實等科技手段，將原本難以帶入課堂的教學內容，通過虛擬再現的方式展現在課堂中。通過支持互動技術手段的硬件完成課堂教學，實現原本難以實現的教學內容的展示。

(5)建立藝術設計教育資源的大數據信息化管理：通過建立藝術設計教育數字資源的數據庫，完成藝術設計資源的大數據搜集，從而進行大數據云計算管理。將國際和國內先進的設計資源和藝術設計人才培養的教學成果進行數據歸納、更新和整理，通過數據分析和研究，更好地完成藝術設計數字化資源的管理和更新，更好地支持設計制造、設計服務產業。

3 藝術設計人才互動教育模式的可行性

3.1 移動互聯網技術提供的技術條件

移動互聯網技術使通過包括了移動終端、軟件和應用三個層面采用移動無線通信方式獲取業務和服務的新型業務成為可能。移動終端包括了智能手機、平板電腦、電子書等；軟件包括了iOS、Android、Win8等操作系統、數據庫和安全軟件等。應用層包括了工具類、媒體類、娛樂類、效率類等不同的應用與服務。隨著技術和產業的發展，移動無線通信速度和穩定性的提升，藝術設計人才的互動教育模式獲得了數據傳輸上的技術保證和軟、硬件的支持。

3.2 云計算為藝術設計人才培養提供資源庫

美國國家標準與技術研究院(NIST)定義：云計算是一種按使用量付費的模式。這種模式提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問，進入可配置的計算機資源共享庫。資源庫包括：網絡、服務器、大數據、應用軟件和服務。通過藝術設計資源的大數據，藝術設計人才可以對海量設計資源進行挖掘，但它必須依賴云計算的分布式處理、分布式數據庫、云存儲和虛擬化技術，為藝術設計人才培養所需要的信息資源提供了可靠的、實時的保障，同時也能為藝術設計人才教育提供基于Web的設計軟件服務(見圖4 云計算)。

3.3 物聯網為藝術設計人才培養提供智能化管理系統

物聯網是智慧城市背景下的新一代信息技術的重要組成部分。其核心是通過感知技術利用局部網絡或互聯網的通信技術把傳感器、控制器、電腦、人和物通過新的方式連接在一起，形成人和物、物與物相連，實現信息化、遠程管理控制和智能化的網絡。在藝術設計人才的教育過程中，能夠實現整個教學環境和教學設備、教學內容的智能化控制管理系統，真正實現個性化學習和私人定制學習的構想。

圖4 云計算Fig.4 Cloud computing

4 結 論

在智慧城市建設的契機下，藝術設計人才的培養模式不斷創新，傳統的教育模式、方法和傳統教育平臺、領域正在向著以新一代信息技術為支撐的知識型社會人才教育培養模式轉變。面對智慧城市背景下對藝術設計人才提出的新的知識結構、創新能力和新技術掌握能力、跨學科知識結構的要求，藝術設計教育對教育者和教育平臺、機構提出了全新的要求。互動教育模式為教師和學生提供了更便捷的溝通方式，突破學生學習的時間和場地限制，讓學習過程變得靈活，為藝術設計學生提供了更好的在實踐中學習的條件。互動教育模式的研究和推廣將引導中國的藝術設計教育，乃至藝術教育領域向更高層次的知識社會創新教育模式進化，也必將更好地推進學習型社會的發展。

[1] 宋剛, 張楠. 創新2.0：知識社會環境下的創新民主化[J]. 中國軟科學, 2009: (10).

[2] 張波. 020:移動互聯網時代的商業革命[M]. 北京: 機械工業出版社, 2013.

[3] 清華大學美術學院. 中國藝術設計教育發展策略研究[M]. 北京: 清華大學出版社, 2010.

Intelligent City-based Interactive Education Model for Art and Design Personnel

HU Xiaochen
(Shanghai Institute of Design, China Academy of Art)

Design is man’s third intelligent system that combines art and science. With the advent of information revolution, art and design sees the tendency to interactive design, intelligent design, phone game design, interface design, etc. This paper investigates the interactive education model for training art and design personnel on the basis of intelligent city, and proposes a new scheme for its realization and improvement. The feasibility of the model is also analyzed.

intelligent city; art and design personnel; interactive education model

TQ174.74

A

1006-2874(2014)05-0025-04

10.13958/j.cnki.ztcg.2014.05.006

2014-06-16。

2014-06-18。

胡曉琛，女，講師。

Received date: 2014-06-16. Revised date: 2014-06-18.

Correspondent author:HU Xiaochen, female, Lecturer.

E-mail:80501956@qq.com