學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究述評(píng)

傅瑜 胡方 周瑩

20世紀(jì)末以來，教育質(zhì)量已成為學(xué)前教育研究的主題。同時(shí)，已有研究表明，高質(zhì)量的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與兒童的認(rèn)知、社會(huì)性和情緒方面的發(fā)展有著短期或長(zhǎng)期的關(guān)聯(lián)。[1]目前，“什么是高質(zhì)量的學(xué)前教育”以及“怎樣對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”等議題仍然是理論界討論的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。

監(jiān)測(cè)或監(jiān)控原是工程術(shù)語，是指“系統(tǒng)地收集和分析項(xiàng)目的數(shù)據(jù)信息，讓管理者及時(shí)掌握項(xiàng)目實(shí)施過程中的問題，以保證項(xiàng)目有效運(yùn)行，并為管理者提供一個(gè)有效決策和與行動(dòng)規(guī)劃的評(píng)估”。[2]監(jiān)測(cè)用于教育領(lǐng)域則是指教育行政部門根據(jù)國家制定的政策或法規(guī)，對(duì)下級(jí)行政部門和學(xué)校工作進(jìn)行檢查、評(píng)估、監(jiān)督和指導(dǎo)。[3]而學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是國家對(duì)學(xué)前教育的宏觀把握，它不僅包括對(duì)幼教機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，還包括對(duì)0～6歲兒童的健康、發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)測(cè)。[4]

本文對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)現(xiàn)有的研究進(jìn)行概述，據(jù)此對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究的未來發(fā)展提出建議。

一、學(xué)前教育監(jiān)測(cè)研究概述

利用中國知網(wǎng)，筆者首先用“質(zhì)量”作為關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)前教育專項(xiàng)文章進(jìn)行檢索，再分別以關(guān)鍵詞“質(zhì)量監(jiān)測(cè)”、“質(zhì)量監(jiān)控”、“質(zhì)量評(píng)價(jià)”、“質(zhì)量保障”進(jìn)行結(jié)果文獻(xiàn)檢索。關(guān)于“學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”或“學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控”的文獻(xiàn)只有寥寥幾篇，只有將關(guān)鍵詞擴(kuò)大到“學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)”和“學(xué)前教育質(zhì)量保障”才能檢索到一些相關(guān)文獻(xiàn)（具體情況見下表），但也僅占“學(xué)前教育質(zhì)量”文獻(xiàn)的一小部分。……