例談離子反應在高考中的考查方式

劉雪晴

江蘇高考化學計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應的計算尋找首尾關系，多見于氧化還原滴定、絡合滴定；Ⅳ反應熱和蓋斯定律；Ⅴ化學平衡常數和用化學平衡常數計算反應物的轉化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質量分數的測定計算等內容，考查學生化學原理的掌握程度、化學實驗操作技能和化學計算技能的應用能力。該題將對學生化學計算技能的考查置于具有真實應用的背景中，充分體現了化學計算服務于化學問題解決的基本觀點，引導中學化學教學重視化學計算在解決化學實際問題中應用的教學。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡合滴定誤差的分析，未用標準溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標準溶液濃度變小，所以消耗的標準溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學化學常識，這樣的考題既關注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發揮高考命題的導向作用，有力地指導新課程的課堂教學改革。

確定硫酸鎳銨的化學式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質量守恒計算結晶水的物質的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。

江蘇高考化學計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應的計算尋找首尾關系，多見于氧化還原滴定、絡合滴定；Ⅳ反應熱和蓋斯定律；Ⅴ化學平衡常數和用化學平衡常數計算反應物的轉化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質量分數的測定計算等內容，考查學生化學原理的掌握程度、化學實驗操作技能和化學計算技能的應用能力。該題將對學生化學計算技能的考查置于具有真實應用的背景中，充分體現了化學計算服務于化學問題解決的基本觀點，引導中學化學教學重視化學計算在解決化學實際問題中應用的教學。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡合滴定誤差的分析，未用標準溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標準溶液濃度變小，所以消耗的標準溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學化學常識，這樣的考題既關注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發揮高考命題的導向作用，有力地指導新課程的課堂教學改革。

確定硫酸鎳銨的化學式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質量守恒計算結晶水的物質的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。

江蘇高考化學計算考查熱點：Ⅰ以NA為載體的計算；Ⅱ守恒計算，如質量守恒、電荷守恒、元素原子守恒等；Ⅲ多步反應的計算尋找首尾關系，多見于氧化還原滴定、絡合滴定；Ⅳ反應熱和蓋斯定律；Ⅴ化學平衡常數和用化學平衡常數計算反應物的轉化率、Ksp等。

解析該題是以“銀鋅堿性電池正極活性物質Ag2O2的制備和含量分析”為載體而設計的綜合性計算題。試題涉及檢驗洗滌是否完全的方法、銀鋅堿性電池反應方程式的書寫、樣品中Ag2O2的質量分數的測定計算等內容，考查學生化學原理的掌握程度、化學實驗操作技能和化學計算技能的應用能力。該題將對學生化學計算技能的考查置于具有真實應用的背景中，充分體現了化學計算服務于化學問題解決的基本觀點，引導中學化學教學重視化學計算在解決化學實際問題中應用的教學。

（3）通過計算確定硫酸鎳銨的化學式（寫出計算過程）。

解析該題涉及絡合滴定誤差的分析，未用標準溶液潤洗的后果是：由于管壁上沾有水珠，則標準溶液濃度變小，所以消耗的標準溶液體積偏大，則Ni2+含量偏高；

氨氣是中學階段唯一的堿性氣體，用濕潤的紅色紅色石蕊試紙來檢驗；

這些考點都是中學化學常識，這樣的考題既關注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發揮高考命題的導向作用，有力地指導新課程的課堂教學改革。

確定硫酸鎳銨的化學式時，各個擊破，由電荷守恒計算硫酸根離子，最后由質量守恒計算結晶水的物質的量。由此可見，守恒是計算中永恒的主題。