當前古箏培訓現狀分析與對策思考

文/孔麗娜

當前古箏培訓現狀分析與對策思考

文/孔麗娜

在藝術培訓教育成為城市文化產業興奮點的新形勢下，古箏培訓教育做為藝術培訓教育的有機構成，在和諧社會和精神文明建設中綻放出絢麗的光彩。因此，對古箏培訓教育現狀予以分析的同時，揭示其存在的突出問題并提出對策思考，這對于發展古箏培訓教育具有十分重要的現實意義。

古箏培訓教育 現狀分析 突出問題 對策思考

近些年，藝術培訓教育猶如一朵盛開的奇葩開放在中國文化產業園地。“目前，中國擁有3億多兒童，以城市獨生子女的藝術素質課外教育為主體的藝術培訓市場蔚為大觀。由鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、二胡等少兒藝術培訓帶動起來的相關文化培訓產業已成為城市文化產業的興奮點。”①和云峰《音樂藝術管理基礎及案例分析》北京：中央音樂學院出版社2007：51在藝術培訓成為城市文化產業興奮點的新形勢下，藝術培訓以一種普及性的教育，培育民眾的高尚生活情趣，提升民眾的藝術鑒賞能力，豐厚民眾的業余文化生活。古箏培訓作為藝術培訓教育的有機構成，在和諧社會和精神文明建設中具有特殊的地位和顯著的功效，發展古箏培訓教育具有十分重要的現實意義。為此，本文就其現狀，突出問題與對策思考做具體研究。

1.現狀分析

1.1 主體多樣

當下，在古箏培訓市場上，創辦古箏培訓教育的主體紛繁多樣：一是主體性質多樣，有公辦的，還有私人民營的，也有公私合辦的；二是主體存在形式多樣，有組織形式存在的，也有家教形式存在的；三是主體規模多樣，有數百至千名不等的連鎖規模的，也有數十至幾名不等的家教規模的；四是主體類型多樣，有古箏單一類型的培訓學校，也有古箏作為眾多藝術課程之一的綜合類型的培訓學校。

1.2 對象廣泛

改革開放以來，民眾物質生活水平得到極大提高的同時，在精神和情感心理上的審美需求也更加強烈，古箏培訓教育已經走進尋常百姓家庭，古箏培訓市場上有不同年齡的人在習箏。據不完全統計，1986年全國學古箏的不到1000人，如今，全國已有300萬人學古箏。這支龐大的習箏隊伍既有青少年，也有中年人、中老年人。

1.3 教學特點

教學目標的特殊性。針對社會上業余習箏者的教學目標是教會和掌握一技之長，與此同時，還要提升藝術鑒賞水平，豐富業余文化生活，增添日常生活色彩，陶冶思想道德情操，促進全面發展的教學目標。

教師隊伍的混搭式。古箏培訓教師隊伍既有專職教師，又有兼職教師。專兼職教師在不同性質培訓機構中的比例是不同的。

教學方法的個性化。面對千差萬別的習箏者，根據習箏者的不同目的和要求，培訓中多采取個性化的教學方法。

教學過程的服務性。教學過程始終從教材到教學計劃內容設計，從參加社會演出、比賽到考級，提供無所不至的服務。

2.突出問題

2.1 外部環境的制約

近些年，伴隨古箏培訓市場的火爆，相應出現無證抑或家教式的古箏培訓混雜其中，而且其數量超過正規培訓機構，這種現象的存在，其結果必然是古箏培訓市場無序混亂，而且發展自由。

政府監管部門對待社會古箏培訓教育，一般僅僅停留在常規的審批、年審業務上，而對魚龍混雜的古箏培訓市場卻缺乏有力有效的懲治手段來取締無牌或無證的經營者。

當前，在全國范圍內，很多省（市）基本上沒有成立音樂培訓行業協會；不但如此，在音樂培訓機構從教的大多數教師的資格認定，甚至是機構評級等，也都處在自由發展的狀態，音樂培訓行業缺乏自律的外在環境制約。

2.2 經營者教育觀念的制約

單純追求技能觀念，重技輕藝的傾向性突出。追求至高無上的經濟利益，功利性觀念凸顯。

2.3 古箏教師的制約

現實中，在古箏培訓市場上，古箏教師隊伍不穩定且流失率較高。優秀教師不但難找，而且也難以長期留用，兼職教師比例較大并且處在無序流動狀態。年經教師從業心態是身在曹營心在漢，一旦有機會便跳槽而去。培訓機構為了自身利益，相互之間互挖教師的墻角。

在古箏教學中，作為教師應做到既要準確生動講解，又要優美示范演奏，二者應完美統一于教學過程的始終。但實際狀況是，有些教師自身文化知識積淀和音樂理論知識儲備相當匱乏，教學中只有小部分教師能夠做到會講善彈。

2.4 教學方式方法實效性不強

針對兒童，中年、老年不同的教學對象，教學方式方法缺少鮮明的針對性和實效性。針對習箏者學習效果不佳，缺乏行之有效的教學方式方法。

2.5 古箏培訓教材開發不夠

針對不同年齡的業余習箏者，能引起他們習箏熱情和興趣并彰顯培訓教育特點的古箏教材較少；業余習箏者仍然使用專業習箏教材，沒有通俗易懂的快速見效的古箏教材；成人古箏教材和少兒古箏教材區分不明顯。

2.6 古箏培訓教育的學術研究滯后

無論是音樂類高等院校，還是綜合類高等院校，古箏教育者少有涉足培訓行業，社會對古箏培訓教育的關注度低。從學科角度，特別是從文化學、社會學視角少有研究古箏培訓教育。少有的理論研究成果的應用價值也不夠理想。

三是大力發展民生水利，著力提高水利公共服務能力。完成17處大型灌區和9處中型灌區年度節水改造任務，實施好6個規模化節水灌溉增效示范項目建設，建設節水灌溉面積510萬畝（34萬hm2）、“旱能澆、澇能排”高標準農田385萬畝（25.67萬hm2）。解決360萬人飲水安全問題，推進沿黃地區飲水安全平原水庫建設，建立縣級水質檢測中心和供水服務“116”熱線。

3.對策思考

3.1 優化古箏培訓市場外部環境

發展古箏培訓教育的前提和保障是政策環境，需要政府日趨完善與音樂培訓教育相關的政策和支持體系，以此形成一種有利于音樂培訓事業發展的孵化機制。

創建規范的監管環境。一是制定嚴格的考核體系。對講信譽、嚴管理、高質量、成效好的音樂培訓機構給予掛牌受匾，對辦學質量差、招生弄虛作假的音樂培訓機構堅決叫停。二是制定常規的督查制度。定期督查音樂培訓市場，尤其是在中小學生寒暑假期的招生旺季，從人力物力等方面加大對培訓市場的督查力度，讓音樂培訓市場擁有健康有序的發展環境。

在遼寧（沈陽市）成立音樂藝術培訓行業協會，以協會協助政府對音樂培訓行業進行管理，規范會員的行業行為，促進行業穩步健康發展。

切實利用各種媒體大張旗鼓地宣傳古箏培訓教育，在全社會創造發展古箏培訓教育的輿論環境

3.2 樹立“人的全面發展”理念

古箏培訓是賦予“人”的心靈自由解放的最好教育方式和途徑，它不能僅停留在單純技能教育的層面上，而是施以更加寬廣的音樂藝術教育。樹立古箏培訓教育理念就是既重視習箏者技能的培養，又重視習箏者情智的培養，讓習箏者得到全面發展。

3.3 建設專職教師成為主力軍

制定科學合理的薪酬制度。原則多勞多得，少勞少得，能者上庸者下。薪酬制度分配公平、公正、公開才能留住教師。

制定評星定級制度。在廣大教師中開展評星定級活動，星級定為五個等級，不同星級與不同待遇掛鉤。這樣能夠激發教師積極提升業務素質，激勵教師致力于提高教學質量。

制定業務（綜合）培訓制度。定期或不定期開展業務培訓，邀請校內教學專家或外請專家、學者對教師的教學能力、溝通能力和思想品格、職業道德、人生信念等方面進行引導和教育。

3.4 豐富教學方式方法

豐富古箏培訓教學方式方法，要對不同習箏者群體，凸顯教學方式方法的針對性和實效性。如，對成年習古箏群體，結合成人理解能力、思維反應能力、適應能力強，但其手指靈活度較差，往往是“心里明白，手上糊涂”的這些特點，宜采用心理教學法、鑒賞教學法、民樂合奏教學法等，就能夠取得事半功倍的教學效果。

3.5 拓展實踐教學

實踐教學在內容和形式上突出系統性和實效性，主要包括：師生觀摩式（月、季、學期、學年）；主題活動式（兒童節、老年節、建軍節、國慶節、元旦）；名家講座式（古箏教育領域的知名專家）；音樂會式（每年二次）；演出式（公益性演出、商業性演出）；參賽式（個人、集體）；開發培訓教材；利用中國音樂教育協會，由具有豐富古箏教學經驗的專家、教師為主體力量，有針對性地選取一些耳熟能詳的歌曲改編成箏曲且在每課附上一段優美的小曲作為教學內容，開發具有實用性和實效性的培訓教材。還可以借助社會上知名度和美譽度高的音樂培訓學校，結合學校自身實際狀況自行開發有特點、有創意的試用性培訓教材。

3.6 加強古箏培訓教育理論探索

政府文化、教育、宣傳等職能部門能從科研政策上，積極鼓勵和支持在古箏教學園地辛勤耕耘的教師能站在學術理論高度上從事教學與實踐的研究。通過中國音樂教育協會舉辦的年會，誠邀社會及音樂院校知名學者、教師對古箏培訓教育做專題專項研究。音樂培訓機構加強與音樂院校合作，針對古箏培訓行業中出現的實踐問題予以學術理論的研究，以理論指導實踐，讓理論在實踐中綻放光芒。

孔麗娜(1977—)女，沈陽音樂學院藝術學院講師。