淺談如何在親子園活動中奏響親子教育之歌

沈銀粉

摘 要：作者結合自身親子園教學的經驗，從抓住最佳發(fā)展期，共同實施有效教育；擴大空間，彌補交往的不足；規(guī)范活動常規(guī)，培養(yǎng)良好行為習慣；提供溝通時間，形成良性親子關系；增進家長間交流，提高家教水平五個方面談了孩子與家長通過親子園活動的所感、所獲，期望能和家長一起奏響親子教育之歌。

關鍵詞：交往；發(fā)展期；常規(guī)；溝通；交流

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-067-1

我們幼兒園依托新園的優(yōu)質教育資源，充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，專門為社區(qū)以及全市03歲嬰寶寶和家長建立了“愛心坊”親子園，提供親子活動、科學育兒、保健講座等多功能教育活動。

經過幾輪的親子園活動，筆者很欣喜地看到了親子園的寶寶和家長在不同層面的不同收益。

一、抓住最佳發(fā)展期，共同實施有效教育

03歲是孩子語言、朝向獨立、感覺器官、筋肉運動協調發(fā)展、社會化發(fā)展的敏感期。在這個時期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響。在敏感期時，家長應盡量滿足孩子的各項發(fā)展要求，提供相應的發(fā)展條件。親子教育就很好地為孩子的各項發(fā)展要求創(chuàng)造了實現的可能。

寶寶在一歲半到三歲之間，口語學習十分迅速。這時期是對寶寶進行語言訓練的最佳期。因為寶寶到了一歲半左右，已經開始學說話，并且想用語言和周圍的人進行交往。比如：一個一歲半的孩子，用手指著一個布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家長邊拿布娃娃，邊反復教她說：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃時，就會用語言表達了。針對這種特性，活動中老師們會安排許多發(fā)展寶寶語言的內容，每一次的自信環(huán)節(jié)，我們通過不同的形式，鼓勵寶寶主動與老師問好、與同伴問好、大膽說出自己的名字，在活動中我們還會設計一些親子閱讀以啟發(fā)寶寶相互間交談的活動等。

二、擴大空間，彌補交往的不足

交往是人類生存的重要需求，交往增進人與人之間的相互了解，三歲前孩子更需要交往。現在的孩子都居住在城市，都是單門獨戶，80%都是以家庭活動為主，20%在小區(qū)活動。這樣就使得他們失去了很多與別人交往的機會。在這樣的情況下，就表現出一些孩子或是過分地依賴家長，或是見到生人就膽怯，退縮，這就是孩子對周圍事物的陌生所引發(fā)出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭對孩子來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子園活動正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。每次寶寶們來了以后，我們都積極鼓勵寶寶主動地跟老師、寶寶打招呼、抱一抱。在游戲時，我們也提供一些機會，讓寶寶們一起游戲。漸漸的，寶寶們在父母的帶領下，在參與老師們組織的活動中，走出了家庭教育的原有圈子，結交了許多新朋友。

三、規(guī)范活動常規(guī)，培養(yǎng)良好行為習慣

親子園的寶寶來自不同的家庭背景，在孩子的教養(yǎng)態(tài)度上也存在著明顯的不同：活動中，有的家長能很積極地配合老師展開對自己寶寶的輔導，有的家長則完全一個甩手掌柜，等著老師去對他的孩子進行輔導；活動中有的家長能嚴格要求自己的孩子，維持活動時的正常常規(guī)要求，而有的家長則聽之任之，由著孩子的個性。親子園的任務就是要告訴每個寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長認為孩子的不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好了。這是錯誤的觀點，成長只有一次，成熟不是等來的。親子園活動就是將這些規(guī)則與要求在潛移默化中播撒給孩子，讓他們在不知不覺中形成了良好的行為習慣。通過親子園的活動，我們的寶寶知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戲時要學會謙讓；知道了對老師說謝謝；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正確的行為習慣。這些良好行為習慣的養(yǎng)成將使孩子獲益終身。

四、提供溝通時間，形成良性親子關系

要建立良性的親子關系，親子溝通是不可缺少一個環(huán)節(jié)。然而要形成密切的親子溝通，使用定時溝通的方法是非常必要的，而我們的親子活動就正好彌補了現在很多的家長忙于工作，父母與孩子溝通缺乏的缺陷。在這里我們可以看到年輕的爸爸媽媽放下工作的忙碌，拋開心中的煩惱，開心地和寶寶圍坐在老師的身邊，聆聽著老師的指導，積極地參與著活動。當他們驀然間發(fā)現原來我的孩子也能自己動手貼出美麗的作品、也能一個人獨自走過“小橋”（平衡木）、也能大聲地說出謝謝老師，謝謝媽媽等暖人的話語之時，我看到那些欣喜一覽無余地溢滿父母的臉頰，同時他們也不忘給自己的孩子以熱情的擁抱和甜甜的親吻。在這樣一幅溫馨的畫面中，良性的親子關系的形成自然也是水到渠成。

五、增進家長間交流，提高家教水平

在孩子獲得交往機會的同時，親子園的家長在活動中也有了一定的收獲。我們的家長都來自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，他們對子女教育的認識水平不同，使用的教育方法也不同。不要小看每周一次的親子活動，當家長和孩子圍坐一堂進行活動時，家長們的心理也會不停地反思，觀察和思考得出的結論是迫切想了解別人是怎樣培養(yǎng)孩子的。為此，我們在每次活動結束后也留有時間讓家長們相互交流自己的育兒經驗，好的經驗大家學習，存在的困惑大家一同出謀劃策，共同解決。這樣不僅使家長通過親子園活動結識了許多的朋友，同時也為幫助家長提高家教水平起到了積極有效的作用。endprint