漫談初中英語寫作的源泉

趙麗程

摘 要：本文結(jié)合牛津初中英語教材的部分課文內(nèi)容，就如何利用課文內(nèi)容有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作進行探究，旨在提高學(xué)生英語寫作的能力。

關(guān)鍵詞：怡情詞；典雅詞；過渡詞

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-076-1

一、抒發(fā)情感，刻畫內(nèi)心

英語寫作并非都是平淡無比的陳述，有時可采用某些能表達人情感的詞匯來抒發(fā)個人的情思，使所敘述的內(nèi)容更引人入勝。在學(xué)習(xí)課本時可以對某些段落加以細細的分析，只有通過品味才能領(lǐng)略到作者在用詞方面的奧妙。現(xiàn)從不同的課文中找出一些段落加以分析和探究，以明確作者在文中是如何運用這些詞匯來抒發(fā)個人的情感的。

I do not know the new school very well... when they try to talk to me. （Book 8A P.18）初讀該段落仿佛覺得并無任何奇特之處，而正是這些看似不起眼的表達卻抒發(fā)了作者個人的苦悶之情，把作者的內(nèi)心描述得真真切切。整個段落在開篇用兩個并列的I do not know的句式把作者在異鄉(xiāng)異校的孤獨之情加以展示。接著作者用一系列的情感詞表達了自己的憂郁之情，如：I am very nervous等把作者的內(nèi)心情感一一闡明。nervous把個人在陌生環(huán)境中與人相處的尷尬之情和盤托出；而uncomfortable則把作者的內(nèi)心感受表露無疑；alone和shy則把作者的孤獨無助的神情刻畫得栩栩如生。整個段落正是靠這些情感詞匯的運用把作者種種情感表現(xiàn)得如此地透徹，讓人感受到身在異鄉(xiāng)初始階段的苦悶、憂郁與孤獨的情感。由此可以看出在寫作中適當(dāng)?shù)剡\用一些表達情感的詞匯，可使敘述的內(nèi)容更為生動，從而引人入勝。

二、用詞精辟，描述細膩

在許多課文中，作者常常通過詞匯的妙用來達到其表達的效果。許多詞匯對學(xué)生而言似乎司空見慣，但其運用于特定的語境則是如此地貼切和妥當(dāng)。因此在閱讀文章時應(yīng)認真注意作者是如何巧用詞匯來表達思想內(nèi)容的，對于一些好的表達不斷地加以積累，并在自己的學(xué)習(xí)中不斷地加以積累，久而久之便能深刻地領(lǐng)悟其獨特的魅力。閱讀下面課文中的一些經(jīng)典詞匯的用法，品嘗其細膩之處也許會有一番豁然開朗之感。

Guilin is a very beautiful city in the south of China. ... unless you see them with your own eyes. （9B Unit 3）該段落描繪了桂林的山水之美，宛如仙境般的優(yōu)美風(fēng)光，它的美體現(xiàn)在何處，動詞lies道出了其獨特的地理位置，依江而伴的古城在水的潤澤下透出無限的生機，蜿蜒的漓江象一條彩色的玉帶環(huán)繞著桂林城，千姿百態(tài)，而動詞stand則將多姿聳立的群山呈現(xiàn)，給人以動態(tài)的美。different shapes仿佛是鬼斧神工的杰作。后一句中的wonderful rocks in strange shapes更為人所仰嘆，這wonderful rocks是指色彩還是奇形，恐兩者皆有之，這樣的用詞仿佛賦予了事物的靈性，而緊跟其后的amazing道出了游客的驚愕之情，仿佛淡妝濃抹總相宜。呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的已不僅僅是靜態(tài)的課文內(nèi)容，而是身臨其境的美輪美奐。如果教師在教學(xué)時能從審美的角度讓學(xué)生體會用詞的妙處，對提高學(xué)生的寫作定會有較大的促進。措辭的選擇與寫好書面表達息息相關(guān)，所用的詞匯既要達意，又能表現(xiàn)出其細膩的內(nèi)涵才能引起讀者的共鳴。

Many of our patients are so poor that they cant afford to travel to hospital， ...we hope to help even more people. （8B Unit 5）該段落描述了ORRIS組織如何幫助貧困者醫(yī)治眼病以及培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)生和護士的事宜。初讀覺得毫無精彩之處，然細細回味卻能品出作者用詞的高超。貧困者不能負擔(dān)得起其醫(yī)療費用，作者用cant afford來表達，從而與前面的poor遙相呼應(yīng)，恰到好處地表明了其內(nèi)涵。而病人去醫(yī)院看病未用go to the hospital，而是用travel，既表示了路途的遙遠又突出了其艱難的情形，使整個句子與現(xiàn)實情況不謀而合，點明了貧困者求醫(yī)的艱難之路。除此之外在培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生和護士時作者使用了share our knowledge的表達，share一詞意味深長，該詞把學(xué)習(xí)和獲得融為一起，較好地突出了其過程。如換用動詞learn或require都不能達到該詞特定的效果。由此可見，措辭的選擇與寫好書面表達息息相關(guān)，所用的詞匯既要達意，又能表現(xiàn)出其細膩的內(nèi)涵，才能引起讀者的共鳴。

三、巧用過渡，天衣無縫

英語寫作并非完全依賴詞匯的運用，有時巧用一些過渡性的詞語會使所寫的內(nèi)容形成有機的結(jié)合，使句與句或段與段銜接得恰到好處，既體現(xiàn)線了英語的行文特點又能給人流暢感。

The Seoul Games played an important role in Olympic history. ... to lose the gold medal for drug using. （9B Unit 3 P.52）該段落漫談了首爾奧運會的中的片段情況，首句用In total點明參加該奧運會國家與地區(qū)的情況，起到了介紹的作用。在接下來的敘述中用In addition作進一步的說明，闡明了網(wǎng)球在奧運會回歸的事宜。其后筆鋒一轉(zhuǎn)又用However闡述了運動員服用興奮劑的情況。整個段落正靠著這些過渡性詞語的運用將段落內(nèi)容層層揭示，使人品味到過渡性詞語在英語中的奧妙。endprint