卓越工程師“10+5”培養(yǎng)目標(biāo)體系建設(shè)探索

王福斌?錢俊磊?楊志剛?劉曉悅

摘要：為貫徹“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合社會(huì)需求導(dǎo)向、工程背景應(yīng)用、能力培養(yǎng)主線，提出了“10+5”培養(yǎng)目標(biāo)體系，既滿足國(guó)家對(duì)工科學(xué)生的基本理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，又結(jié)合卓越計(jì)劃及專業(yè)特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到貫徹工程意識(shí)、提高工程素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、引導(dǎo)創(chuàng)新思想的目的。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；培養(yǎng)目標(biāo)；目標(biāo)體系；工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0053-02

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)性文件。為貫徹綱要精神，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具體化，增加可操作性，將培養(yǎng)過(guò)程落到實(shí)處，河北聯(lián)合大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以“10+5”培養(yǎng)目標(biāo)體系建設(shè)為抓手，全面制訂了學(xué)生的培養(yǎng)方案，對(duì)落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃具有重要的意義。[1]

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中如何加強(qiáng)學(xué)生思維及能力的并重發(fā)展，是培養(yǎng)目標(biāo)要解決的突出問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞人文教育、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及師生交流這一主線，在有溫度的教育環(huán)境中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造人格，使學(xué)生真正成為知識(shí)扎實(shí)、能力卓越、適應(yīng)社會(huì)需求的工程師[2]。

一、10+5培養(yǎng)模式的提出

“10+5”培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵建設(shè)就是要為學(xué)生搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，在塑造學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生插上主動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新的翅膀，在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生的卓越意識(shí)、主動(dòng)精神，做最好的自己。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的發(fā)展至關(guān)重要，為此從大一新生入學(xué)開(kāi)始就圍繞卓越目標(biāo)培養(yǎng)進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，讓學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活有激情、有目標(biāo)。

在制訂“10+5”培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，參照了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本科培養(yǎng)部分通用標(biāo)準(zhǔn)及全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)是制訂自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上制定了自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)及特色標(biāo)準(zhǔn)。其中，10條通用培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)格參照教育部下發(fā)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本科培養(yǎng)部分通用標(biāo)準(zhǔn)及全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；5條特色培養(yǎng)目標(biāo)，則結(jié)合我校專業(yè)特色有針對(duì)性地制定。

二、培養(yǎng)目標(biāo)、方案及體系建設(shè)

卓越工程師總體培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及培養(yǎng)體系建設(shè)如圖1所示。針對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)，首先制定了精細(xì)化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中貫穿兩條主線：知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在知識(shí)培養(yǎng)方面對(duì)課程進(jìn)行了整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的一般能力，同時(shí)提升創(chuàng)新能力；在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐、校企對(duì)接、校外頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。[3]

為保證卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，在培養(yǎng)過(guò)程中制定了嚴(yán)格的目標(biāo)培養(yǎng)及考核體系。按照國(guó)家通用培養(yǎng)目標(biāo)及我校專業(yè)特色形成了“10+5”培養(yǎng)目標(biāo)體系，并將這一目標(biāo)體系貫徹到卓越培養(yǎng)計(jì)劃的始終，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及交流溝通等能力的培養(yǎng)。

三、通識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

通識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)也是卓越計(jì)劃要求達(dá)到的一般性工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，旨在提供各種類型本科卓越工程師培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求。結(jié)合教育部下發(fā)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”本科培養(yǎng)部分通用標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定了我校自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的10條通用目標(biāo)，該目標(biāo)既符合國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)的基本要求，又具有較好的可操作性，容易在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行貫徹實(shí)施[4-5]：

（1）具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。

（2）具有從事工程工作所需的基本數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，具備工程推理（系統(tǒng)辨識(shí)、建模、求解）能力。

（3）具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、實(shí)踐技能、現(xiàn)代工程意識(shí)及手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力。

（4）掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，具備系統(tǒng)思維能力，同時(shí)具備通過(guò)實(shí)驗(yàn)探尋知識(shí)的能力。

（5）具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和批評(píng)性思維能力，初步具備進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的能力。

（6）對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

（7）了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。

（8）具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)融合能力。

（9）具有有效的人際交流、溝通、表達(dá)能力及應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。

（10）具有一定的國(guó)際視野，具備全球經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)背景下考慮工程問(wèn)題影響的能力。

通過(guò)上述目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出、邏輯思維清晰、表達(dá)能力流暢、寫(xiě)作能力精湛、自我學(xué)習(xí)能力不竭、創(chuàng)新能力活躍的目的。

四、特色培養(yǎng)目標(biāo)

在卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中，將自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)過(guò)程全部納入到卓越培養(yǎng)體系，并提煉出五項(xiàng)自動(dòng)化專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)形成了理論教學(xué)及實(shí)踐訓(xùn)練兩條主線，保證卓越計(jì)劃特色培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.專業(yè)類教學(xué)的課程整合

以專業(yè)類教學(xué)的大課程組建設(shè)為主線，將專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課分為四大類（電類基礎(chǔ)課、控制理論與信息類課程、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)類課程、過(guò)程控制系統(tǒng)類課程），針對(duì)每類課程的特點(diǎn)進(jìn)行教師配備，形成大的課程組，實(shí)現(xiàn)課程的系統(tǒng)整合。[6-7]

為保證整合后的教學(xué)效果，在課程組內(nèi)部及課程組之間定期開(kāi)展教學(xué)沙龍、教育教學(xué)方法研討、聽(tīng)課觀摩、教學(xué)效果信息反饋及分析等形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，保證五項(xiàng)特色培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。專業(yè)類教學(xué)的大課程組建設(shè)構(gòu)建如圖2所示。

2.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)

為將學(xué)生實(shí)踐能力的提高落到實(shí)處，在總體設(shè)計(jì)上采用“3+1”學(xué)習(xí)模式，即三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的工程訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后可以很快的融入企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)到校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)變的無(wú)縫對(duì)接。

校外實(shí)習(xí)以卓越計(jì)劃參與企業(yè)實(shí)習(xí)基地為主，專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、操作技能、設(shè)計(jì)理念等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生逐步過(guò)渡到頂崗實(shí)習(xí)階段。在保障機(jī)制上采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制，學(xué)生用一年時(shí)間在企業(yè)導(dǎo)師及學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的方案論證、方案設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)及安裝、調(diào)試等環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)流程如圖3所示。

3.特色培養(yǎng)目標(biāo)

在學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)訓(xùn)階段，為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，制定了五項(xiàng)針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，以便對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、考核[8]：

（1）電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在學(xué)完電路、數(shù)字電路、模擬電路等電類基本知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用數(shù)字及模擬電子技術(shù)手段分析電路系統(tǒng)、設(shè)計(jì)電子裝置等。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。包括單片機(jī)、嵌入式、工控機(jī)的硬件系統(tǒng)搭建及軟件編程能力，為控制系統(tǒng)的控制、檢測(cè)方法的實(shí)現(xiàn)提供有力的手段。

（3）控制系統(tǒng)分析、建模及計(jì)算機(jī)仿真能力。通過(guò)系統(tǒng)分析，系統(tǒng)模型建立及系統(tǒng)性能仿真，熟悉控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化方法，改進(jìn)控制系統(tǒng)優(yōu)化方案，通過(guò)控制系統(tǒng)總體優(yōu)化、設(shè)計(jì)能力。

（4）運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、控制裝置組態(tài)及產(chǎn)品集成能力。掌握計(jì)算機(jī)仿真、優(yōu)化能力，在熟悉生產(chǎn)工藝基礎(chǔ)上結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)對(duì)象控制系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)、裝置組態(tài)及系統(tǒng)集成，提高整個(gè)系統(tǒng)的控制性能。

（5）工程實(shí)踐能力。具備控制系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)安裝、性能調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)能力。通過(guò)實(shí)踐能力的加強(qiáng)，尤其是系統(tǒng)調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)能力的提高，可提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而較快的積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性及設(shè)計(jì)水平。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）