數學課堂上小組合作學習操作技巧

宮國鳳

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0134-02

"合作探究"學習是當前新課程倡導的主題，無論是班主任還是學科教師都在此方面進行了不同的探索，產生了諸如"組間互助學習"、"同組異質"、"一幫一"等各種學習形式。但目前多數數學課堂合作學習僅僅停留在表面，沒有真正調動出學生學習的興趣與積極性，導致合作學習流于形式。在多年的實踐探索中，我在數學課堂上總結出"師徒互助式"合作學習，不僅僅幫學習，還要幫紀律、幫做人，實施一年來效果甚佳。那么，如何才能使生生合作發揮它的最大作用，又不流于形式呢？我想，關鍵的還是我們要扎扎實實地把每一件"小事"做好，然后學會堅持。"小事"其實不小，做好了就是"大事"。而如何使我們在課堂教學中小組合作學習的實效性更上一個層次，我們教師只有認真分析影響數學課堂學生合作學習的有效因素，并在教學中加以探討，同時進行合作學習的反思和總結，不斷提升小組合作學習的有效性，才能彰顯學生發展的價值。我的具體操作流程如下：

一、合理分組,明確職責

一般來說，在尊重學生意愿的基礎上，由能力較強的1號負責能力較弱的4號，2號負責3號，手拉手，齊頭并進。這樣不僅大大解放了1號組長，減輕了他們的負擔，而且使小組的各項工作都落到了實處，同時又最大程度地迅速培養起了一大批2號學生，作為1號組長的后備力量，為小組的規則和規范建設打下了堅實的基礎。

二、制定規則，適時評價

"師徒加油站"僅僅是一項活動，可以由學習部的學生進行活動策劃，以學習為目的，促進師徒二人的共同進步，尤其是思想進步，以加減分的形式對師徒二人進行評價。記得曾經有人說過這樣一句話："想要什么就評價什么，評價什么就會有什么。"因此，活動會定期對優秀的師徒給予一定的獎勵并頒發喜報，以便保持師徒的積極性。同時，還可以適時調整評價規則來約束學生的行為，培養良好的學習習慣，班級或學校要在周末或月末召開表彰會，評出每班的優秀小組，進行獎勵。

三、充分發揮小組長的作用

在小組建設的過程中，組長的精力畢竟是有限的，我們非常需要更多的小組長深入到組內幫助更多的學生，發揮小組的最大效益。尤其是在數學課堂學習的過程中，倘若三個組員同時排隊等待組長的講解，既不可能，又浪費了大量寶貴的時間和精力，無法很好地體現"高質高效"的原則；即便在課下，對三個組員知識學習的檢測和常規的考核，也不可能由組長一個人很好地完成。這就要求我們必須想辦法盡量減輕組長的負擔，同時也要努力調動組內更多學生的學習積極性,使小組的合作學習與考核真正落到實處。

四、分享經驗，傳遞幸福

在每周五或每個月末，都會讓進步最大的的師徒進行經驗介紹，尤其是他們在互幫互助過程中讓人感動的事情，向大家傳遞互助的幸福。有的班級就懸掛著這樣的話語："聽講的同學，心懷一顆感恩的心，別人會了還要教我，我必須學會；講題的同學，心懷一顆幸運的心，教別人不只成就了自己助人的美德，還能讓自己掌握的更牢固，所以我必須把握機會。"通過交流，目的就是讓大家相互學習別人的長處，同時也是對進步師徒最好的"獎勵"。

"世上的事，就怕認真二字。"多給孩子一片空間，讓他自由地去飛翔；多給孩子一些權利，讓他自己去選擇；多給孩子一些問題，讓他獨自去探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索、親身體驗，生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們在今后的教學中不斷探索研究的方向。而我們只要堅定了自己的目標，就應該全力以赴地去做，哪怕遇見再大的問題，我們也要想辦法去解決，而每解決完一個問題，我們的智慧也就得到了不同層次的提高。