楊帆

【摘要】藥物化學是高等職業衛生學院藥學系必設的一門有難度的專業課，概念抽象，結構復雜，知識點瑣碎。本文就如何增強授課技巧，培養學生學習能力并領會貫通進行探討。

【關鍵詞】藥物化學授課技巧學習能力

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0144-02

藥物化學作為高職高專藥學專業的一門專業基礎課，主要是在無機化學、有機化學和藥理學等課程學習后才開設。學生普遍在學習的過程中感到枯燥和困難，如何提高學生學習的自覺性自信心，筆者就幾年教學經驗做如下總結。

一、幫助學生建立學習框架

（一）學會看目錄

"授人以魚，不如授人以漁。"在第一節課就告知學生熟悉所用教材的出版社編者和章節劃分，前者與學習深淺有關，而后者決定教學進度。目錄可以清楚地幫助學生建立一個學習的總框架，并且在以后藥物的類別劃分上目錄也說明了最基礎的藥物定性。

（二）重視基礎章節和概念的講解

將涉及基礎或抽象概念的章節提到前兩到三周進行講解，寧愿先慢后快也不要一帶而過，基礎概念中包含邏輯關系，比如藥物化學的概念主要說明學習的內容：而構效關系則表明事物之間的內在聯系。（結構和藥理活性）在以后的具體藥物學習中再不斷強化，一定要讓學生明確藥物化學的核心概念主要有幾點。

（三）明確學習的邏輯

要求學生主要按照三個板塊對藥物化學進行學習：第一，看目錄確定藥物對應章節，掌握第一類別和第二類別及藥理活性。第二，重點藥物動手寫結構，增加感性認識。第三，根據結構逐步學會分析藥物的理化性質。前面三點理清楚就能在后面的構效關系和制備方法中找到邏輯。如磺胺類藥物之所以能抑菌是因為結構和PABA結構相似，所以使二氫葉酸還原酶識別錯誤產生競爭性結合。

二、優化授課結構

（一）不面面俱到

藥物化學的學習內容主要包括藥物名稱、結構、理化性質、藥理活性、構效關系、制備方法。而針對高職院校學生，我主張掌握名稱、結構、理化性質（儲藏條件和使用劑型）、藥理作用。熟悉構效關系原理但不要求背誦，了解制備方法但不擴張。因為高職學生就業范圍主要是藥廠生產線和藥店等實用性單位，所以對實用性基礎知識要求達到記憶水平，能說出抽象概念的原理，如什么是構效關系。

（二）加大課堂練習互動

在授課前10-15分鐘要求學生默寫重點藥物化學結構所屬類別，在正課講解完畢后留5-10分鐘進行當堂練習，每章課后練習要求學生獨立完成并進行講解，這樣有利于強化學生的學習主動性。09和10級學生期末成績的分析結果表明，課后練習監督、完成反復練習可以提高16.3%的及格率。

三、增強上課的藝術性

高職學生對老師的依賴性比高等院校的學生大，自己建立學習體系的能力較弱，要幫助學生對一門復雜的學科產生興趣，老師得做一些科普工作，如將術語俗釋、理論聯系最實際的生活、講解具體藥物時能做到有歷史有故事。只有老師講起來輕松，學生才不畏難。有激情語言風趣的講解能幫助學生更好地進入學習狀態，當然這對老師是個考驗，做到的關鍵是專業知識扎實、外圍知識廣泛。