淺談如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂教學(xué)

黃正華

【關(guān)鍵詞】充滿活力時間空間質(zhì)疑提問自主

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0150-02

課堂是學(xué)生獲得知識和發(fā)展的主陣地。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)含其中的無限生機(jī)與活力，把課堂營造成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實踐體驗，獲得能力與生命的全面提升。那么如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂呢？

一、把語文課堂還給學(xué)生

第一，把主動學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生。這就要求語文教師在繼承過去精講多練的基礎(chǔ)上，把"精講"更"精"，擴(kuò)展多練，加強(qiáng)學(xué)生的讀、問、思、議、講，時間安排上每節(jié)課至少有一半以上的時間讓給學(xué)生自主支配，主動學(xué)習(xí)，盡量壓縮教師講授時間和指向個別學(xué)生形式化提問的時間，讓學(xué)生從單純的"聽"中解脫出來。

第二，把主動學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們語文教師必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生在屬于自己的空間里盡情地聽、說、讀、寫。從小的方面來說，學(xué)生的座位的位置、朝向，是一種空間；從大的方面講，一節(jié)課的具體內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方式的選擇，如自主思考、小組合作、探究等，都是語文課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，課堂充滿生機(jī)和活力，成為學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺。因此，教師必須關(guān)注并還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓語文課堂真正富有實效，讓學(xué)生學(xué)有所得。

第三，把質(zhì)疑提問權(quán)還給學(xué)生。愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"美國著名教育家布魯巴克說："最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。"可見，學(xué)生的提問是衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)志，也是對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)程度的衡量。教師要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上提出他們想要的各種類型和各種性質(zhì)的問題，老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去解答和落實。因而，教師要把質(zhì)疑提問權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。課堂上留時間給學(xué)生質(zhì)疑提問，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又可以促進(jìn)課堂中師生、生生間的互動，使課堂更有活力、更有效。

第四，把學(xué)習(xí)的評議權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師可作適當(dāng)?shù)脑u價，更多的是讓步學(xué)生自我評價，讓學(xué)生擁有評議權(quán)，溝通師生雙方，這能融洽師生的關(guān)系。在語文課堂教學(xué)中，要學(xué)會善待學(xué)生的錯誤；要學(xué)會賞識，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。在我的語文教學(xué)中，常常有師生、生生互評。在讀課文或范寫生字時，我都會要求學(xué)生注意聽，注意看，然后給我指出不足和優(yōu)點(diǎn)。

我覺得課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價并還給他們評議權(quán)，可以達(dá)到共同進(jìn)步和發(fā)展的效果。因此，一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中實現(xiàn)生命的價值。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)課前研究，也就是課前備課。備課這一環(huán)節(jié)是讓語文課堂充滿活力的先決條件。課前教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的研究力度，"以學(xué)為重，以學(xué)定教"，對授課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方式等做到深思熟慮，胸有成竹。這樣，才能使課堂和諧，師生共同成長。

第二，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活知識技能。教學(xué)的成敗，歸根結(jié)底要看學(xué)生自身的努力，如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于求知若渴的狀態(tài)中，就能使學(xué)生積極主動地探索新知，這正是為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳情境。

創(chuàng)設(shè)有效情境要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境下的資源，其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。如《蝸牛的獎杯》的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語"遙遙領(lǐng)先"時，教師創(chuàng)設(shè)了情景，讓幾位學(xué)生在教室里奔跑，其中有一位學(xué)生奔跑速度較快，很快就與其他幾位學(xué)生拉開了距離。學(xué)生們看到這種情境后，一下子明白了詞語"遙遙領(lǐng)先"的意思。這樣的情境設(shè)計，淺顯直白，生動形象，準(zhǔn)確到位，有助于學(xué)生理解詞義。

所以，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也是語文課堂充滿活力的魅力所在。語文教師應(yīng)在甄別情境創(chuàng)設(shè)的"無效"與"有效"中奮力前行，且行且思，且思且辨，從而演繹出語文課堂教學(xué)的別樣精彩。

第三，課堂上要關(guān)注學(xué)生。葉瀾教授說過："要讓課堂煥發(fā)生命與活力。"在課改背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，這就要求我們教師要把注意力放在學(xué)生身上，做到眼觀六路，耳聽八方，密切關(guān)注和掌握學(xué)生的情況。重點(diǎn)放在"聽"，傾聽學(xué)生的心聲，暢通師生的交流渠道，為獲取信息打下基礎(chǔ)。教師在獲取信息后，做到有的放矢，及時作出應(yīng)答和調(diào)配，解決疑難，引導(dǎo)學(xué)生順利邁向下一個環(huán)節(jié)。課堂上，教師要傾聽學(xué)生的聲音，靈活的捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個自由的空間。

總之，要構(gòu)建充滿活力的語文課堂教學(xué)，就要不斷探索、實踐、總結(jié)，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在融洽的課堂氛圍里，師生平等的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，或質(zhì)疑，或思考，或討論，或爭辯，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。這就是充滿活力的語文課堂教學(xué)。