團體心理輔導干預大學班級心理氣氛的效果研究

王友良

目的：探討團體心理輔導對大學班級心理氣氛的干預效果。方法：以云南師范大學地理科學專業的兩個班級為研究對象，分為實驗組和對照組，實驗組班級進行7周朋輩團體心理輔導干預，對照組不干預。采用《大學生班級心理氣氛評定量表》進行效果評估。結果：團體心理輔導后，實驗組班級在班級心理氣氛的6個因子上與輔導前均具有顯著性差異（P值均<0.05）。結論：團體心理輔導對大學班級心理氣氛的干預是有效的。

心理氛圍也叫心理氣氛，是指集體中占優勢的一般態度和感受，這種態度和感受支配著全體成員的情緒。班級心理氛圍是班級內部師生之間、學生之間的學習和交往的過程中形成的一種班級群體共同的心理風氣、態度和趨勢。它是一個班級中占優勢的成員的某些態度和情感的綜合表現，是班級的情緒和情感傾向的集中反映。大學班級心理環境對大學生成長具有重要的影響。團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際交互作用來改善人們的心理和行為的助人過程，覆蓋范圍廣，受益面大，特別適合處理人際關系。

一、對象與方法

（一）對象

本研究對象為云南師范大學地理科學專業2011級A、B兩個班，其中A班為對照組，B班為實驗組。實驗組與對照組均為54人，實驗組男女比24：30，對照組男女比23：31，兩個組在前測水平上無統計學意義，并且專業相同、文理兼有、班主任相同。

（二）方法

1.研究工具《大學生班級心理氣氛評定量表》（信度：0.9719，內容效度P<0.01）包含協作氛圍、班主任氛圍、凝聚力氛圍、文化與發展氛圍、學習氛圍、班干部氛圍等六個因子，得分越高心理氣氛越好。朋輩團體心理輔導方案：針對班級心理氣氛各因子進行設計，輔導方案由7各單元組成：

2.干預方法與統計方法

按照團體方案，在專業老師督導下由本研究者對實驗組開展為期7周的團體心理輔導，每周進行1次，每次120分鐘。對照組不做任何干預。所收集數據使用SPSS.18.0進行統計分析。

二、結果

（一）輔導前后實驗組與對照組的組間差異比較

表2數據表明，輔導前實驗組與對照組在班級心理氣氛上不存在顯著差異說明團體同質。輔導后實驗組與對照組在得分上差異顯著，說明團體心理輔導對實驗組的班級心理氣氛的干預是有效的。

（二）輔導前后實驗組組內各因子之間的差異檢驗

表3的數據分析結果表明，輔導前后實驗組組內在班級心理氣氛的6個因子上存在顯著差異。表明團體心理輔導對班級心理氣氛各因子干預有效，且效果顯著。

三、討論

本研究表明團體心理輔導對大學班級心理氣氛的干預是有積極作用的，干預是有效的。大學班級心理氣氛的提高，關鍵是團體心理輔導方案本身在設計上所考慮的針對性和科學性，隨著團體輔導進程從開始階段到過渡階段再到工作和結束階段的推進，班級氣氛也隨之發生積極變化。通過團體游戲這一活動載體，個人在活動中分享觀點和感受，加深成員之間互相理解和情感溝通，促進團體動力發展，同時改善班級凝聚力，提高人際關系質量。

結論

團體心理輔導對改善大學班級心理氣氛有積極作用。團體心理輔導為大學校園的班級建設和管理提供有效途徑，為解決大學班級學生的交流和溝通提供平臺，進而提高大學生心理健康教育水平。

參考文獻

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（作者單位：云南師范大學教育科學與管理學院）