“教學點數字教育資源”在音樂教學中的應用

李新明

“教學點數字教育資源”項目旨在通過lp衛星將優質數字教育資源到傳輸全國6.7萬個教學點，幫助農村邊遠地區開齊開好國家規定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。我們這個教學點就是這6.7萬分之一，享受著教學點數字教育資源給我們帶來的變化。

一、運用數字教育資源創設情境，有利于提高學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的根本動力。上好音樂課，首先要學生對音樂有興趣，讓學生在音樂課中感到快樂。過去，音樂課一直被視為“豆芽”課，沒有被重視，吧音樂課變成了唱歌課，老師教一句，學生唱一句，音樂課只有一個“唱”字。老師教的沒興趣，學生學的更沒興趣。課堂氛圍枯燥，學生的觀察力、想象力和創造力在枯燥的教學中“沉睡”，不利于學生學習和健康快樂地成長。

數字教育資源集多媒體現代教育技術為一體，圖文、聲形并茂，資源極其豐富。運用數字教育資源創設濃厚的音樂氛圍，有助于幫助學生理解音樂，產生學習的主動性。學生感情的觸發，往往與一定的情鏡有關，利于真情實景導入，能觸發到學生內心深處，誘發他們的想象，學生在導課中積蓄的感情，必然轉化為探求知識的巨大動力。小學一年級學生天性活波，想象力豐富，很容易對眼前的景或物感興趣。在教學《小雨沙沙沙》一課時，我數字教育資源中欣賞表現春天的視頻，創設情境，讓學生邊欣賞春天的美景，邊聽音樂。當視頻把春天萬物復蘇，百花齊放，萬紫千紅的美景伴隨著優美的音樂，一一呈現在學生眼前時，學生眼前一亮，感到耳目一新，立刻被陶醉、被吸引，仿佛身臨其境，精力高度集中，身、心、神都融入美景之中。多種感官參與，心情愉悅，興致高昂。又如在教學《小動物唱歌》時，我針對他們善于用各種動物的叫聲來表現的特點，讓孩子們模仿數字教育資源中小鴨，屁股左搖右擺，嘎嘎地叫著，學著青蛙上躥下跳，呱呱地鬧著，樂趣十足。

二、運用數字教育資源，轉變教法，有利于提高音樂課堂教學效率

高效的課堂教學是每個教育人的追求。教師轉變教法，學生轉變學法是一種提高課堂教學效率的最佳途徑。那么，怎樣運用數字教育資源提高課堂教學效率呢？（1）轉變教法，人機互交。由教師原來的教唱轉變為由學生邊聆聽、邊欣賞、邊跟唱?！耙魳肥锹犛X的藝術 ”。一切音樂教學的完成必須依賴于學生的聽覺能力。“聽”應作為小學音樂教育的一條主線，小學音樂課標明確指出“音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動”。聆聽是一種審美形式，學生只有在聆聽的基礎上，才能充分的感知、領悟音樂豐富的情感。（2）轉變教法，由原來單一地唱歌課轉變為積極地開展豐富彩的音樂活動音樂課一種審美活動。在音樂教學中，學生在與學生、老師共同討論、交流，一起表演中，感受音樂、理解音樂，接收到美的熏陶，獲得豐富的情感體驗，養成良好的審美情趣，積極樂觀的生活態度，促進學生身心健康愉悅地發展。過去的音樂課忽視了小學生活潑好動、善于在活動中表現的天性，使他們豐富的想象力和創造力被禁錮，課堂教學效率低下，往往是耗時多、收獲少。運用數字教育資源教學，有利于給學生創設一個表現自我，釋放情感的平臺，把學生從原來的被動接受轉變為主動的“我要學”。如在教學《小螞蟻》時，我根據資源中的圖片，讓學生學小螞蟻的走路姿態，長長地排成一隊，有序地往家里運糧食。再讓學生根據自己的理解，模仿視頻中孩子的表演進行創編，最后再讓他們邊唱邊演，使他們感受到小螞蟻團結、勤勞、有秩序，講禮貌，與他人合作的良好品質。

三、運用數字教育資源，化枯燥為樂趣，有利于提高教師的工作效率

體驗是學習者自身的活動。只有讓學生在體驗中感到快樂，學生才能自主地參與到音樂活動中去，才能潛移默化地接受音樂教育。在音樂教學中，抽象的音樂概念，復雜的樂理知識等是學生感到最枯燥，最難學的。運用數字教育資源教學，教給學生方法，讓學生跟著學，在活動中學，那些學生感到枯燥、抽象、難學的知識，一下子就化為直觀、簡單、有樂趣了。小學一年級《對不起 沒關系》是一首表現同學之間團結友愛，文明禮貌的歌曲，歌曲為大調式，四二拍，有四個樂句。歌曲中三度四度的跳進音程以及切分音比較多，歌曲除6個小節前奏外，四外樂句下方都有打拍的小圖標，怎樣使學生感受節拍的強、弱規律，怎樣幫助學生唱好切分音，準確表現歌曲情緒，體會二拍子的特點。這在過去是非常困難的，在運用數字教育資源教學這課時，我首先讓學生聆聽歌曲，在“聽”中辨情緒。為了讓學生感受、體會二拍子，我先帶領學生進行拍手，點手心練習，引導學生感受二拍子的強弱規律，再讓學生隨音樂自主律動。為了讓學生準確把握切分音，我讓學生按節拍念歌詞。學生感到快樂，在快樂中學習枯燥、抽象難學的知識就變得直觀、易學有樂趣了。這樣既提高教師的工作效率，又提高了教學效果。

四、運用數字教育資源，邊學邊用，有利于提高教師的專業水平

教師是學生學習的引導者、組織者、促進者，教師的專業水平直接影響課堂教學效果。運用好數字教育資源進行教學，首先教師要先學，邊學邊用，數字教育資源在“教師上課欄目中提供了課堂教學的各個環節。通過學習和使用，我明白了怎樣有序地進行教學。在“拓展資源”欄目專門撰寫了各課時的教學設計和常見的問題，通過認真學習，我知道了每節課的教學目標、重點、難點和教學過程，在教學時才不會避重就輕。在“學生自學”欄目中制作了課堂實況錄像，通過認真學習和使用，我懂得了怎樣才能上好一節課，特別是音樂課。

總之，運用數字教育資源，讓我在具體的教學實踐中學會了一定的音樂基礎知識和基本技能，學會了一定的優質、高效教學方法，提高了自己的專業水平，更為農村教學點的音樂課堂帶來了無限的生機與活力。