培養(yǎng)孩子線描畫(huà)的能力

訾安華

【摘 要】?jī)和€描畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)是用不同的筆和紙，通過(guò)點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)事物形象的一種兒童繪畫(huà)形式。表現(xiàn)形式有兩種，即裝飾線描畫(huà)與寫生線描畫(huà)。為了更好的研究?jī)和€描畫(huà)在激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力，我在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)均進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究。研究證明兒童線描畫(huà)是學(xué)生情趣、思想、內(nèi)在潛能的表現(xiàn)方式之一，是思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載。通過(guò)這三年的研究，明確了線描畫(huà)教學(xué)的有關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化，營(yíng)造教學(xué)情境，繼而在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)了學(xué)生線描畫(huà)的變現(xiàn)手法、線的種類、用途和意義，改善對(duì)繪畫(huà)的畏難情緒。通過(guò)教學(xué)研究提高了我的教學(xué)能力，提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且得到了很好的鍛煉;學(xué)生的繪畫(huà)能力得到了發(fā)展，他們的繪畫(huà)水平有了明顯提高。通過(guò)研究證明兒童具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能而兒童線描畫(huà)教學(xué)能夠喚醒兒童創(chuàng)造的潛能。隨著學(xué)生對(duì)線描畫(huà)興趣的增長(zhǎng)和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，對(duì)繪畫(huà)的積極性不斷增強(qiáng)，對(duì)自己充滿了信心，從開(kāi)始的不知怎樣畫(huà)變得敢想、敢畫(huà)、樂(lè)于畫(huà)畫(huà)。許多孩子在線描畫(huà)過(guò)程中思維活躍，落筆大膽，能充分利用線條畫(huà)出自己的想法，整個(gè)畫(huà)面充滿了獨(dú)特的個(gè)性美。通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的其他能力也得到了提高，平時(shí)言語(yǔ)較少的學(xué)生變的開(kāi)朗活潑，積極的與同伴、老師交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。還有一些學(xué)生做事變得細(xì)心，對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣變得濃厚，逐步掌握線描畫(huà)及其特征，克服對(duì)繪畫(huà)的畏懼。

【關(guān)鍵詞】?jī)和€描畫(huà) 自信心 觀察力 表現(xiàn)力 創(chuàng)造力

線描畫(huà)是指單純用線條畫(huà)成的畫(huà)，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫(huà)方式。是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫(huà)形式。德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，表達(dá)了畫(huà)家的細(xì)膩情感，同時(shí)也道出了豐富的線條留給我們無(wú)限想象的空間。在今天的幼兒繪畫(huà)領(lǐng)域中，線描也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫(huà)教學(xué)的熱點(diǎn)，教師也必須掌握幼兒繪畫(huà)的心理和生理特點(diǎn)，把復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫(huà)線條化，簡(jiǎn)為常見(jiàn)常用、淺顯易懂的符號(hào)讓幼兒在應(yīng)用和組合中進(jìn)行造型訓(xùn)練，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能，還可以培養(yǎng)幼兒的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美素質(zhì)得到全面提高。

一、引導(dǎo)幼兒欣賞和感受線描畫(huà)藝術(shù)作品的美，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣

要熱愛(ài)任何一門藝術(shù)，我想，都是從欣賞開(kāi)始的。在幼兒最初接觸線描畫(huà)的階段，老師要選擇一些優(yōu)秀的不同風(fēng)格的繪畫(huà)大師線描畫(huà)作品引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)線基本上可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧?kù)o感;垂直線有升騰、挺拔感;斜線有危急或空間變化的感覺(jué)。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動(dòng)的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕松愉快的感覺(jué)。不同的線條會(huì)產(chǎn)生不同的美感，如華美、柔和的線產(chǎn)生韻律美;簡(jiǎn)括、挺拔的線產(chǎn)生力度美;生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美等。通過(guò)欣賞大量的優(yōu)秀線描畫(huà)藝術(shù)作品，可以提高幼兒的眼力，加深兒童對(duì)線條這一藝術(shù)語(yǔ)言的理解，畫(huà)家的筆法就是他本人品格個(gè)性的再現(xiàn)。例如達(dá)芬奇畫(huà)的冷靜的線條突出了畫(huà)家的理智的個(gè)性;凡高動(dòng)蕩的線條突出了畫(huà)家沖動(dòng)的性格;德拉克洛瓦奔放的線條突出了他熱情的天性等。讓幼兒從小接觸經(jīng)典，開(kāi)闊眼界，有利于他們能更加敏感地感知和選擇線條，并自覺(jué)地運(yùn)用到自己的線描畫(huà)作品中去。我們還可以自己創(chuàng)作繪畫(huà)一些簡(jiǎn)單漂亮、稚拙童趣的兒童線描作品，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中覺(jué)得原來(lái)畫(huà)線描畫(huà)是那么的簡(jiǎn)單和美麗，在這種欣賞和感受中領(lǐng)略到線描畫(huà)的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生對(duì)線描畫(huà)的興趣和喜愛(ài)之情。

二、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

當(dāng)然，除了引導(dǎo)幼兒欣賞線描畫(huà)藝術(shù)作品中不同長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、剛?cè)帷⒒瑵⑻搶?shí)、疏密等線條，我們還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的線條，如每個(gè)人的頭發(fā)有卷曲和筆直之分，每片葉子上的葉脈紋路都不一樣，一件花衣服上有許許多多的線條組成，生活中那么多不同的線條給人們帶來(lái)不同的美的感受。在引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)候，老師要遵循由整體到局部、再由局部到整體、由遠(yuǎn)到近、由外往里的原則，學(xué)會(huì)有比較地觀察、有思考地觀察。在觀察物體的時(shí)候，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)物體的主要特征，比如同樣是海洋里的魚(yú)，但是每條魚(yú)的形狀、身上的花紋就各不相同。《綱要》提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情緒，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒。”這就要求我們?nèi)ヒ龑?dǎo)幼兒從平平常常的事物中通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)事物的一個(gè)最美的點(diǎn)，以此為契機(jī)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如小姑娘的花裙子特漂亮，各種各樣花瓶的圖案十分美麗等。觀察是最好的老師，教師要引導(dǎo)幼兒觀察觀察再觀察，仔細(xì)去觀察物體的細(xì)節(jié)特征，通過(guò)精細(xì)觀察、精細(xì)刻畫(huà)，培養(yǎng)幼兒在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的元素，形成正確的審美觀。有了細(xì)致入微的觀察，便有了不同尋常的發(fā)現(xiàn)，有了不同尋常的發(fā)現(xiàn)，便有了不拘一格的想象。著名藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美，無(wú)處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)！”敏銳的觀察力，良好的觀察習(xí)慣，豐富的觀察體驗(yàn)為想象收集所有的信息，也為想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、畫(huà)畫(huà)有趣的線條，提高幼兒對(duì)線條的敏感性和表現(xiàn)力

畫(huà)線條可以遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。

一開(kāi)始可以引導(dǎo)幼兒隨意涂鴉或畫(huà)出各種線條，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是一件難事，通過(guò)這樣的練習(xí)讓幼兒感到原來(lái)畫(huà)線條就這么簡(jiǎn)單，從而增強(qiáng)其自信心，提高幼兒參與線描畫(huà)的熱情。在幼兒喜歡畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師慢慢地引導(dǎo)他們畫(huà)各種有趣的線條。如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、彈簧線、城墻線……

總之，在幼兒線描畫(huà)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗圆粌H能讓幼兒塑造好形象，傳達(dá)自己的情感，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自信、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它象一個(gè)自由表現(xiàn)的王國(guó)，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象。