信息技術在幼兒園教育活動中的應用

淑涂新

隨著現代信息技術飛速發展，多媒體電腦、電視、DV、投影、數碼攝像機、數碼照相機等現代化教學媒體在教學中以其形象性、直觀性的特點，使幼兒園的教育教學方式更豐富、靈活，在充分調動幼兒的多種感官，讓幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲得情感的熏陶、能力的提高和知識技能的增長，很大程度地提高了教育的水平和效果。

近年來，我們幼兒園在應用現代化信息技術的實踐中，積極引進IBM公司的軟硬件設備，設立了多媒體室，把現代信息技術充分應用到幼兒園教育活動中，合理的優化教育手段，激發幼兒的學習興趣，進一步提高了教育質量，推進了幼兒教育現代化的進程。下面來談談我在這方面一些看法：

一、在日常教育活動中合理運用現代化教育手段

在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是觀察動植物的生長活動了。我們幼兒園每個班都辟有菜地、自然角，春天引導孩子觀察種子的生長發芽，夏天了解它們的開花結果，秋天親自體驗收獲的快樂，這一過程，我們都用數碼相機、DV記錄，在開展“種子發芽”的主題活動中，幼兒對“小種子是怎樣有一顆小豆豆怎樣變成小芽芽”非常感興趣，老師請幼兒回家和爸爸媽媽一起通過網絡查找相關資料，將查找結果帶到幼兒園與同伴分享、交流;同時也從網上下載了有關“小種子怎樣生長”的科普動畫，結合自己的種植觀察DV記錄，使.孩子們全面的了解了植物的生長過程以及生長需要什么條件、怎樣才能讓他們長得更好等等，培養了他們探究的興趣。

二、在養成教育中滲透現代化教育手段

幼兒教育就是養成教育，好習慣的培養貫穿于幼兒的一日生活，幼兒在園一日生活的各個環節例如：晨練、早操、游戲、盥洗、就餐、午睡等生活環節中，都有常規培養的要求和規則。如：在午餐活動中，班級總有孩子吃飯不認真，喜歡東張西望，經常滿桌掉飯粒，等待老師喂飯。為了讓幼兒養成良好的行為習慣，我們在網上下載了《大公雞和漏嘴巴》的動畫，在午餐時間播放給幼兒觀看。孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現象減少了。

三、在教學活動中科學運用現代化教育手段

教學活動是幼兒園實現教育目標的一個重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學技術成果與課程活動相結合的。教學實踐證明：運用現代化教學具有傳統性教學所不具有的特殊優勢，它充分顯示了生動直觀的優越性，為幼兒所喜愛。例如，今年四月份幼兒園大班主題活動“我長大了”，重點讓幼兒了解自己逐漸長大的過程，激發幼兒體驗成長的快樂。老師們請家長把孩子成長的過程整理成電子相冊、DV記錄，當孩子們伴隨著優美、悠揚的音樂旋律，看到自己從出生時粉嫩可愛、蹣跚學步，到兩三歲時天真無邪、快樂游戲，再到四五歲時學習自立、單獨表現時，孩子們驚嘆自己在慢慢的變化，這一成長的過程，在現代化信息技術的演繹下，直觀生動的展現在孩子面前，孩子們通過觀看電子相冊、DV記錄，回憶起自己成長的快樂，活躍了思維，紛紛用語言表達我慢慢長大了的自豪感。

四、在家園共育中合理運用現代化教育手段

幼兒園教育是學校教育和終身教育的基礎階段，幼兒園、家庭與社區密切合作已成為當前教育的發展趨勢。在現代化信息技術的支持下，幼兒園教育的開展不再受時間、地點的限制，及時的信息增進了家長與教師間的相互配合交流，有利于家庭、社區與幼兒園的相互促進，提高各方的教育水平;教育資源更大程度的運用，使幼兒教育不再局限在幼兒園內，還可看到外面更開闊的世界，有效擴展了教育空間。實踐中，我們發現運用幼兒園博客群、班級QQ群可以讓家長了解小朋友在園的學習和生活情況，促進教師與家長溝通，更好地開展雙邊教育，促進親子互動與人際關系的發展。英國語言學家RayCliford說過：科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻可以取代不用科技的教師。作為一名現代社會的教師，我們必須主動學習現代化教學技術，為幼兒教育真正邁向現代化、信息化、素質化的軌道，為每個孩子的健康成長，做出應有的貢獻。