注重學(xué)生生活實(shí)際中的科學(xué)素養(yǎng)

彭曉

【摘 要】科學(xué)素質(zhì)教育在當(dāng)今教育教學(xué)中不斷凸顯其內(nèi)在的重要性，因?yàn)椋茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展程度是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以世界上許多國家都比較重視科學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育不斷地加大投入，重點(diǎn)從科學(xué)素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的教育方法和教育手段抓起，目前我國貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我國對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育工作的首要任務(wù)，國家除了在硬件設(shè)施方面加大投入力度之外，在教育教學(xué)理論與方法上也開始了大量的探索。而在科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)過程中教學(xué)方法與手段扮演著多元化角色——注重學(xué)生生活實(shí)際中的科學(xué)素養(yǎng)，能有效地推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育，能有效地對(duì)普及全國性的科普知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素質(zhì)教育 科普知識(shí) 科學(xué)技術(shù) 應(yīng)試教育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)與否，直接決定著一個(gè)國家或名族的國際地位。因此，在國際上，許多國家在教育教學(xué)中已經(jīng)開始重視科學(xué)技術(shù)教育，把科學(xué)技術(shù)教育作為一門重要的課題。而現(xiàn)階段，我國的科教正處于探索、試驗(yàn)、發(fā)展時(shí)期。

目前貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我國對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育工作的首要任務(wù)。雖然現(xiàn)行的中小學(xué)教材中含有大量的科技教育內(nèi)容，但是在多年應(yīng)試教育的影響下，許多教師的教學(xué)行為只瞄準(zhǔn)那些考點(diǎn)，缺乏挖掘教材深層次的知識(shí)聯(lián)系，缺少組織對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，從而造成學(xué)生在生活、生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)的匱乏現(xiàn)象，阻礙了科學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

如何合理、巧妙地改變上速現(xiàn)象，突破障礙，讓科學(xué)素質(zhì)教育在教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)一片風(fēng)采，我從多年的學(xué)習(xí)生活回顧出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不斷探索，逐漸反思總結(jié)了以下四條途徑：

一、在各學(xué)科教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透科普知識(shí)

我國的中小學(xué)生總?cè)藬?shù)中，大部分學(xué)生都是生活在農(nóng)村及中小城市，生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，知識(shí)非常廣泛，在各學(xué)科的教育教學(xué)過程中，如果能恰當(dāng)、合理地聯(lián)系生活實(shí)際，滲透相應(yīng)的科普知識(shí)，不但對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)起到橋梁的作用，而且能讓學(xué)生在科普知識(shí)的積累上也有長效形成的作用。比如，我在一次帶初中學(xué)生觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的前一天，我就先安排學(xué)生各自帶上一個(gè)洋蔥來學(xué)校實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前我先檢查洋蔥情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都懂得選用新鮮的洋蔥，于是我就向?qū)W生提問了一個(gè)問題：“如果不用洋蔥，還可以選什么植物做這一實(shí)驗(yàn)？”雖然幾十個(gè)學(xué)生答案不一樣，但是都比較切合生活實(shí)際。因此，我認(rèn)為，無論是任何一門學(xué)科的教學(xué)，只要做到讓學(xué)生用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來理解教材知識(shí)，又能把教材知識(shí)理論反過來分析生活現(xiàn)象，這樣，學(xué)生不但容易學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，而且所學(xué)到的知識(shí)也能應(yīng)用，從而達(dá)到了科學(xué)素質(zhì)教育的目的。

二、教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生走生活

實(shí)際中學(xué)生的模仿能力是特別強(qiáng)的，只要能正確引導(dǎo)，真正讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，大部分學(xué)生都能把實(shí)際生活中的感性知識(shí)變?yōu)槔硇灾R(shí)，過去的應(yīng)試教育在這一方面存在很多弱點(diǎn)，應(yīng)試教育重點(diǎn)在于講現(xiàn)象、講識(shí)記、講計(jì)算，不能挖掘教材的真實(shí)內(nèi)涵，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法運(yùn)用。而在教學(xué)中能以學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生講，讓學(xué)生想，讓學(xué)生做，這樣學(xué)生會(huì)從生活實(shí)際中去找課本知識(shí)的答案。我有這樣一個(gè)體會(huì)：我在對(duì)九年級(jí)化學(xué)“水的凈化”一節(jié)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了凈化水的簡易裝置之后，我讓學(xué)生們自己用身邊的物質(zhì)設(shè)計(jì)一個(gè)凈水器，而在第二次化學(xué)課時(shí)，我讓他們各自介紹自己的作品，我發(fā)現(xiàn)，他們不但能掌握凈水器的基本原理，許多學(xué)生還能在取材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上都能著相應(yīng)的改進(jìn)，這足以體現(xiàn)了學(xué)生們具有一定的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行知識(shí)的遷移，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

三、讓科學(xué)知識(shí)從生活實(shí)際中來，到生活實(shí)際中去

我個(gè)人的觀點(diǎn)是這樣的：“學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)？是因?yàn)椴欢艑W(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能做什么？不但要能運(yùn)用，還要能創(chuàng)新。”這才是科學(xué)素質(zhì)教育的目的。因此，這就涉及到一個(gè)問題：“怎樣才能讓學(xué)生容易學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有用。”記得我在參加一次繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，為我們講課的是一位山東教育專家，在講課中他做了一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查，他說：“這座的各位，能把三角函數(shù)背出來的請(qǐng)舉手！”結(jié)果，在場接受培訓(xùn)的上千人中，舉手的不到五十人，這位專家進(jìn)行了一系列問話之后知道，舉手的人中幾乎為數(shù)學(xué)教師，而其他的人回答情況幾乎相同，答案都是：沒任數(shù)學(xué)科教學(xué)，時(shí)間長了，忘記了。專家總結(jié)道：現(xiàn)階段我國的科學(xué)教育就存在這樣的弱點(diǎn)，因?yàn)闆]有用，所以忘記了。我覺得，在教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要從最基本的生活實(shí)際開始，舉個(gè)簡單的例子：學(xué)習(xí)氧化現(xiàn)象時(shí)，可以聯(lián)系飯的霉變?cè)颍驗(yàn)轱垖?duì)于每個(gè)人來說，是最熟悉不過的事，而飯?jiān)诖骸⑾摹⑶铩⒍约氨淅锏拿棺兦闆r又為什么不同等。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)理論，懂得了生活瑣事，不但要讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然，懂得食物霉變的原因，還要懂得了防止食物霉變的知識(shí)理論。這才是科學(xué)素質(zhì)教育的真實(shí)所在。

其實(shí)，許多學(xué)科的知識(shí)并不是孤立存在的，而是彼此間有著絲絲屢屢的聯(lián)系，比如在現(xiàn)行的中學(xué)教材中無論是物理、化學(xué)、生物、地理、甚至語文、英語學(xué)科中都含有大量的科技教育內(nèi)容，如果能巧妙第將其他學(xué)科的知識(shí)引進(jìn)本學(xué)科來輔助教學(xué)，既提高了教學(xué)效果，又鞏固了所學(xué)科學(xué)知識(shí)，起到了雙效的作用，這也是學(xué)以致用具體表現(xiàn)。

四、總結(jié)

綜上所述，我認(rèn)為：注重學(xué)生生活實(shí)際中的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)與推進(jìn)的過程中具有重要的角色。不但結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，有效地開發(fā)了學(xué)生的思維，動(dòng)手的能力。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，真正地讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從生活實(shí)際中來，到生活實(shí)際中去。從而推動(dòng)了科學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)不斷地向前發(fā)展，有效地為國家培養(yǎng)科技后備人才。