淺談電化教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

關(guān)曉穎

新的時期呼喚新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法呼喚新的教學(xué)設(shè)備，尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，著重是對學(xué)生的理解能力、思維能力及其它綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練。如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一味地由老師講學(xué)生聽，大搞“一言堂”，基結(jié)果只會是“臺上唾沫橫飛，臺下昏昏欲睡”，這樣將無法達(dá)到教學(xué)效果，師生都將喪失教學(xué)的信心，大有“長此以往，校將不校”的惡局。為了擺脫這種局面，我在所任教班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，如充分運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生定為學(xué)習(xí)的主體，以教材及教學(xué)資源為主線，精心設(shè)計、策劃，精心備課，力求達(dá)到人力資源與物力資源的完美統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化、效率最大化，能有效地激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為有趣，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。帶學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識與生活相連，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

電教手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有很大的輔助作用，如何將其靈活、直觀、高效的優(yōu)點極至地發(fā)揮出來，使其優(yōu)勢能為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。我反思多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，覺得要在深入鉆研教材及其它課程資源的基礎(chǔ)上，把電教手段用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最關(guān)鍵處，而非整節(jié)課每秒都不放過。概而敘之，我們在運用時，著重從三個方面來衡量，即是否能激發(fā)學(xué)生的興趣;是否對突出本次課的重點有幫助;是否對突破本次課的難點有作用。

一、運用的電教手段，要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能主動地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基本達(dá)到“由被動的‘要我學(xué)變?yōu)橹鲃拥摹乙獙W(xué)”

我們在學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識之前，要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在新授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造出一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程之中，以給學(xué)生造成一種懸念，為學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知埋下伏筆、打下基礎(chǔ).

二、電教體媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生低年級以形象思維為主，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，突破重點難點。在教學(xué)《認(rèn)識角》一課時在教學(xué)什么是角一概念時，利用多媒體課件從生活中提煉出來角，讓學(xué)生直觀地感受到生活中處處有角，角在我們的生活中隨處可見。在教學(xué)比較角的大小的內(nèi)容時直觀地把兩個大小差不多的角進(jìn)行比較，很形象直觀地比較出角的大小 了。從而很好地突出了重點，突破了難點。運用多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的電視或錄象、電影等，既豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平，又拓寬學(xué)生知識面，充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識內(nèi)涵，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這樣達(dá)到刺激學(xué)生的視聽感官，激起學(xué)生感情上共鳴的良好效果。另外，我們要要熟悉教材，充分掌握內(nèi)容重難點，結(jié)合課文、和本地實際去制作和收集相關(guān)的電教資料，并有效的安排到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)服務(wù)。選擇的電教資料不僅要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有利于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識。多媒體在教學(xué)中有極大的優(yōu)越性，使得學(xué)習(xí)的空間變得更為寬闊，將傳統(tǒng)課堂化繁為簡，變抽象為形象，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識。

三、運用多媒體教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還對揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系大有裨益

我在教學(xué)學(xué)長方形和正方形的面積計算時，重點放在長方形面積計算的推導(dǎo)過程中，在計算正方形的面積計算時，采用了多媒體課件教學(xué)，出示長方形長5米，寬3米，讓學(xué)生進(jìn)行口算;當(dāng)在寬不變，長逐漸縮短成4米時，再讓學(xué)生計算出面積;寬不變，長再逐漸縮短成3米時，讓學(xué)生計算面積，變成3*3=9平方米，這時長方形的長和寬相等就成了正方形的邊長，正方形的面積怎樣計算呢？學(xué)生這時就能很快地回答出正方形的面積=邊長*邊長，使用正方形的面積計算在學(xué)生鞏固長方形的面積計算的過程中得到掌握。這樣就達(dá)到了簡化了過程，但教學(xué)結(jié)果沒有絲毫的影響，反而有所加強。

許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是既抽象又概括，而小學(xué)生的年齡特點是較容易接受直觀形象的事物，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用電教手段進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的多種感官，能變靜態(tài)資源為動態(tài)資源，強化教學(xué)過程，增強教學(xué)結(jié)果，真正做到突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點，抓住數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，整體提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。