優化化學實驗課教學設計助力學生成才

周界琴

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，傳統的人才培養模式已經不能適應時代的發展，新課標提出把學生放在主體地位的教學模式。初中化學實驗課程要改變原來的教學方法，進行實驗設計的優化，讓學生真正進行化學實驗，而不是單純記住結論。進行初中化學實驗的設計優化，能夠有效提高學生的實驗能力。

關鍵詞：初中化學；教學實驗；課程設計；優化；成才

在傳統的教學模式中，學生參與初中化學實驗的機會非常少，教師對待實驗的思想不正確，只是單純讓學生記住實驗的結論即可。這種人才培養模式，限制了學生的思維發展，對學生能力不能有本質提高。新課標要求教師認真對待化學實驗，進行實驗的優化設計，提高學生參與實驗的積極性和能力，提高初中化學的教學質量。

一、初中化學實驗優化原則

（1）科學性原則。初中化學實驗進行優化的時候，要注重科學性原則。教師采取的優化措施符合科學的研究方法，實驗的操作過程滿足設計的要求。教師不能按照自己想象，隨意更改化學實驗的過程和藥物用品，既要保證化學實驗的科學性，又要保證學生的安全性。

（2）可行性原則。教師進行初中化學實驗優化設計的過程中，要確保實驗過程切實可行，選用的試驗方法、實驗設備、實驗儀器、化學藥品等符合實驗室的要求。有些學校的實驗室基礎設施差，藥品設備不齊全，教師要進行合理改進，靈活設計化學實驗。

（3）安全性原則。化學實驗涉及很多的藥品、設備，在化學實驗中，很容易造成安全事故，危害教師和學生的身體健康。教師在準備實驗的時候，要盡量減少使用危險藥品、有毒藥品、易爆炸藥品等，把化學實驗的安全放在第一位。教師在進行實驗之前，就要把實驗所需要的藥品使用方法和禁止事項告訴學生，包括實驗室發生意外的緊急疏散情況等，讓學生了解自身安全的相關知識。在實驗過程中，教師要嚴格控制學生的操作過程，監督學生安全規范地進行操作，力求實驗成功。

（4）簡易性原則。簡單的實驗操作簡便，實驗的效果也好，復雜的實驗實驗室裝配困難，學生失敗可能性非常大。所以，教師要盡量選用簡單的實驗進行操作。教師在進行實驗優化的時候，盡量減少儀器的數量，減少儀器之間的轉配和連接，減少復雜的實驗儀器。簡單的化學實驗能夠滿足學生學習的興趣，提高實驗成功率，幫助學生建立良好的自信心。初中化學實驗注重基礎，教師要多進行簡易、基礎的實驗。

（5）鮮明性原則。初中化學實驗種類繁多，學生對常見的實驗缺乏興趣。教師進行實驗優化設計的時候，要注重鮮明性原則。為了提高實驗效果的鮮明性，教師要減少復雜的知覺背景，避免學生分散注意力，讓學生詳細地觀察實驗現象，領會實驗的過程和結果。

二、初中化學實驗優化策略

（1）教師轉變傳統思想。傳統的化學實驗只是流于形式，教師主要是讓學生死記硬背實驗過程和實驗結果，對實驗的操作性非常不重視。在新課標下，教師要轉變傳統的思路，在思想上提高對化學實驗的重視程度。教師認真學習和研究初中化學實驗的相關理論，思考實驗的優化措施。教師要把學生放在實驗的主體地位，強調學生主觀能動性的發揮，在日常教學中，積極和學生建立良好的師生關系，提高學生的實驗熱情。教師詳細講述化學實驗的要求和相關注意事項，確保學生在實驗之前都能夠深入了解化學實驗的操作過程。教師積極發揮引導作用，給學生展示個性的機會，讓學生能夠進行創新實驗。

（2）提高學生實驗興趣。初中化學實驗本身就是很有興趣的學科，教師在教學中，要注重展示化學實驗的魅力，提高學生參與化學實驗的積極性。教師不僅要在課堂上多多展示化學實驗教學，還要給學生動手的機會，讓學生充分了解化學實驗。例如，在進行檢驗酸堿性的實驗的時候，教師可以準備酚酞試劑，分別讓學生把酸性試劑和堿性試劑滴到酚酞當中，讓學生觀察酚酞的變化，給出實驗結論。讓學生參與進去，就可以提高學生的興趣。

（3）使用多種教學設備。隨著科學技術不斷發展，多媒體、計算機等教學設備已經成為化學實驗的有力助手。教師要積極使用先進的設備，提高學生的實驗能力。多媒體是常見的手段，教師可以在多媒體上播放很多化學實驗的相關視頻，通過刺激學生的視覺和聽覺系統，加深學生對化學實驗的了解程度。還可以在多媒體上形象反映出各種化學物質之間的關系，例如制取氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳的過程對比，這些氣體的化學性質探討等。教師還可以使用計算機優化實驗的過程，比如在計算機上進行化學模擬實驗，學生使用計算機就可以進行化學實驗儀器裝配、過程操作，達到智能化教學，既節約了資源，又提高學生的實驗興趣。

（4）建立合理的評價機制。學生進行化學實驗之后，教師要對學生的表現進行合理評價。教師的評價直接影響學生的實驗積極性，所以教師要爭取客觀公正地評價。教師以鼓勵為主，對實驗表現好的學生給予充分鼓勵，并且提出更高的期望。對于表現差的學生，教師要善于發現實驗中的閃光點，進行贊賞，并且委婉地提出實驗的不足，爭取下次提高實驗效率。教師要讓學生建立主體意識，讓學生成為化學實驗的主要人員，積極進行化學實驗的準備工作。教師還要鼓勵學生進行創新性實驗，勇敢探索，力求達到創新的效果。

總結：初中化學實驗強調學生主觀能動性的發揮，教師要改變原來的思想，積極進行化學實驗的優化設計工作。教師要提高學生的實驗興趣，增強學生親自動手的機會，使用多媒體、計算機等教學手段，提高課堂化學實驗的效率。在實驗完成之后，合理客觀地評價，讓學生建立良好的自信心，積極進行化學實驗的創新，促進學生個性化發展。

參考文獻：

[1]房麗.優化化學實驗讓中學生的思維在實驗中騰飛[J].考試周

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[2]李寒冰.初中化學實驗課的優化設計研究[J].科技創新導報，

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（江蘇省建湖縣草堰初級中學）