探索分析高校思政隱性教育資源的效能擴展

張婷

【摘要】思政隱性教育作為一種被動教育形式，具有自身的特點，但是其教育意境產生則是主動的。這就要求在進行教育資源組織過程中將教育課程設計成為可理解的教育暗示。良好的思政隱性教育資源使用可以促進該類型的教育實效，通過進行隱性思政教育獲得最佳的教育效果。高校開展思政隱性教育，具有資源體系異質化的特點，這就需要其在進行建設的過程中充分結合本校實際情況，有目的的、系統的進行建設。

【關鍵詞】高校思政 隱性教育資源 效能

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0040-02

所謂的隱性教育是相對于顯性教育所說的，是學校在開展教育的過程中十分關注且至關重要的內容。隱性教育就是通過進行潛移默化的教育方式，使學生形成對所需接收的知識、行為、情感等信息選擇接受的過程。在學校情境中，隱性教育以內隱的形式存在，學生在不知不覺中受到目的性指引性的影響。隱性教育的關鍵是通過強烈暗示達到隱性教育的目的。思政隱性教學人員就是通過教育資源對學生進行隱性教育環境的創設，在這種環境下完成教育的全過程，本文針對思政隱性教育資源的效能擴展問題進行簡要分析。

一、基于高校思政隱性教育資源的優質程度分析

高校思政教育中的隱性教育資源從內容上主要是指對學生政治意識、思想意識、道德行為意識、心理素質等綜合層面教育資源的綜合，從形態上則可以分為物質形態和非物質形態兩種情況。具體到某一個歷史階段，高校在進行思政隱性教育資源的整合與構建過程中往往需要建立與自身發展相適應的具有自身特色的暗示教育情境。在這種獨特的環境下，悄然進行隱性教育。優質的隱性教育資源有助于促進思政實效性發展，并能強化思政顯性教育，可見高校思政隱性教育資源利用優質程度對思政隱性教育影響重大，具有重要意義。

從一定意義上看，積極和睦、健康的環境中學生也同樣能夠產生一種歸屬感，促進學生進行自發的學習以及建設校園的活動。校園文化生活在學生發展過程中具有十分重要的意義。“思政教育”在這個構成中也能夠取得意想不到的效果。校園文化隱性教育功能是高校在精神文明建設、思想政治教育、道德價值觀念培養和校風學風建設等方面對在校廣大師生的思想、價值觀念、道德情操和品行影響的綜合反映。思政隱性教育作為高校教育功能發揮的一種無形力量，普遍存在于校園的各個角落。師生在這個過程中接受與適應，并根據思政隱性教育轉變行為，同時也改變著自己的思想意識。

二、基于高校思政隱性教育資源的效能探討

作為高校思政教育的主要內容顯性教育具有重要意義，從內容上看顯性教育包括施教者、教育對象及目標、教育內容等。這些都是明確公開的內容，也是通過公開的政治形勢報告傳達出來的教育形式。由于青年大學生特有的心理規律，即思維活躍、感觸敏銳、自尊心強、獨立性強，又處在價值觀取向多元化的現代社會中，此時教育者采用正面的“灌輸”教育往往使大學生產生逆反心理，使教育效果打折，甚至起反作用。而思政隱性教育則是指教育者、教育內容、教育目標并不直接顯露的，是隱藏的，采用側面式、間接式、迂回式、滲透式的教育方式，使學生在不自覺中自愿接受教育者觀點的教育模式。隱性教育是采用學生喜聞樂見的方式來影響學生的，講究以情感人，以情動人，以情育人，于潛移默化中真正滲透到受教育者的心靈深處。“教師充滿愛的語言會讓學生心里感到溫暖，讓人心情舒暢。但缺乏愛的語言，也會把顛撲不破的一些真理變為冷酷的、僵死的訓條。”

三、高校思政隱性教育資源效能擴展

高校思政隱性教育有助于促成大學生三觀的形成，且這種促成作用具有潛在性以及深刻性特點。學生在隱性教育的作用下形成的思想更加具有持久性。許多高校在開展教育工作尤其是思政教育的過程中，逐漸將顯性教育方式轉變向隱性教育方式上來，即通過將學生的道德教育內容融入到教師的言談舉止以及課程設置當中，使學生感受到一種輕松自在又富有內涵和深意的教育環境。

（一）高校建設思政隱性教育資源體系應當注重目的性

思政顯性教育本身就包含隱性教育效果，因此，在進行隱性教育的過程中必然存在顯形教育帶有的目的，可見，無論是隱性教育還是顯性教育，兩者之間都是一種相互依存、相互補充的關系。兩者共同構成了高校思政教育工作的全部內容。因此，在進行高校思政隱性教育資源的體系確立過程中應當以顯性教育為導向，在兩種教育內容中準確把握其互補性，實現隱性教育的體系確立與發展。

（二）高校建設思政隱性教育資源體系應當注重系統性

通過看到思政隱性教育資源體系建設過程中的規律性我們能夠發現，任何形態的教育資源都無法孤立發揮作用，教育資源需要相互依存，相互促進才能構成一個有機整體，這是對系統性的最佳詮釋。

（三）高校建設思政隱性教育資源體系應當注重時態性

大學生思想品德、道德情操、政治理念形成是一個非常復雜的過程，它不是簡單地依照某個理論、某個人或某些人的意志順勢而成。優質的高校思政隱性教育資源不是一成不變的，如有些校園中的事件與人物會隨著時間的流逝成為優質的思政隱性教育資源，而有一些事件和人物會被歷史所沉埋。

（四）高校思政隱性教育資源體系應當注重全員性

隱性教育環境需要進行創設，它不能天然的存在于教育資源情境當中。因此，在進行思政隱性教育中，應當通過多角度創設隱性教育情境，完善思政隱性教育資源體系的確立。

綜上所述，本文主要對高校思政隱性教育資源的效能擴展情況進行簡要論述，高校建設思政隱性教育有助于促進學生形成優質思想品質與思政修養。在這個過程中，思政隱性教育資源的能效擴展，需要建立在顯性教育的基礎上，因為思政隱性教育資源的異質性特點，需要與顯性教育充分結合。只有這樣才能真正做到高校思政隱性教育資源的效能擴展與開發。

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