立足成才用溝通與信任架起師生間的橋梁

孫凡

摘 要：職高班主任在工作中注意做好各方面的溝通，是非常重要的。在班主任與家長之間、班主任與學生之間，每個心靈之間，做到“溝”而“互通”，就會使班主任工作事半功倍，促進學生成才。理解是溝通的橋梁，信任是向前的動力。

關鍵詞：職高班主任；溝通；信任；成才

我從2011年5月18日起，擔任11級焊機模合班班主任工作（原班主任老師由于身體原因，無法擔任該班班主任）。該班共由三個專業組成，分別是焊接、機械加工、模具制造。該班共有42名同學，全部男生。其中焊接專業16人，機械加工專業11人，模具制造專業15人，每位同學都有自己的個性。班主任工作非常細致，要帶好班級，我從中感悟到必須做到以下兩點。

一、了解學生，及時做好溝通

由于是半途接班，首先就是要了解學生。在這之前我已經擔任該班計算機基礎老師將近一年，對學生已經有了初步的了解。在這基礎上，要進一步和同學溝通、交流，以便更加熟悉學生。

擔任該班班主任之后，我及時與每位學生家長進行電話聯系，了解學生家庭狀況，有特殊情況的學生還及時和家長見面，了解學生更多情況。在與學生溝通的過程中注意尊重學生，我設身處地從學生的角度去觀察和分析，了解學生的心情，找出與學生產生不同看法的原因，讓學生感到老師是理解自己的。

我班有位同學，從我接班開始一直未見到。經過調查，該學生自從五一節放假回來之后一直未見其到校。經過多方打聽，終于與其母親聯系上。了解到這是一個父母離異家庭，孩子歸父親撫養。但是該學生父親是一個脾氣暴躁的人，經常打孩子，孩子身上有多處傷痕。其母親一直在外打工，直至今年初才回家鄉。聽說孩子情況后，四處奔走，花了近20天才將孩子找到，找到之后將學生送回學校。經與家長詳細溝通，與學生深刻交談，學生深刻認識到學校學習的重要性。我及時將學生情況上報學生工作處，最終經校領導研究，同意學生繼續留在學校學習。此同學回到學校后，我安排他負責班級的報紙管理工作，他也能按時拿報紙并且做好整理工作。我發現此同學對計算機有興趣，于是在課堂上請他給大家多做示范以增強他的自尊心；課余時間我與班級干部座談，班長與他“結對子”，在學習上對他進行督促，保證他不掉隊。有的同學以前不知道他的特殊情況，有個別同學會嘲諷、欺負他。我和這些同學私下聊天的時候，一步步引導他們關心同學，互幫互助，關愛同學。并且我將這一情況反映給學校心理輔導員老師，經常帶這位同學到心理輔導員老師處做一些互動游戲，無形中降低了這位同學對心理輔導的抵觸，能夠比較容易接受心理輔導，進而磨平家暴帶給他的心理陰影。暑假，這位同學參加了學校組織的社會實踐活動，通過自己的雙手，掙得人生中第一筆錢。升到高二年級的時候，這位同學每天不遲到不早退，遵守學校班級紀律，完成班級報紙整理工作，與同學友好相處，在各種技能測試中成績都合格。周末，這位同學還參加勤工儉學活動掙自己的生活費，自己說以后還要幫助媽媽撫養妹妹長大。

二、信任學生，發揮學生的才能

我5月18日（星期五）擔任該班班主任，5月22日（星期二）全校舉行廣播操比賽。之前學生已經在車間實習鉗工3周，本周還在實習中。剛與學生接觸兩天，廣播操一次都沒有練習，這樣的情況讓我很犯愁，到底參不參加比賽？經過思考，最后與德育處商議，向學校領導申請：這是加深班主任與學生之間感情的一次良好機會，能讓我更加快速度走進學生中間。經過爭取，我班學生實習暫停兩節課，可以參加比賽了。取得參賽資格，我便利用當天中午休息時間，將學生集合起來，想讓他們練習一下。學生很郁悶，覺得比不比賽無所謂，反正也拿不到名次，得獎的肯定是女生班。于是，我先讓他們把想說的都說出來。說完之后，我讓大家思考并且回答我的問題。我問：你們是否認為自己就一定輸？你們是否就認為得了名次就是贏？你們以為連上場的勇氣都沒有的人能夠贏嗎？你們以為贏得比賽的同學事前就知道他們一定能贏的嗎？我將問題提出后，給他們10分鐘時間進行思考，是否要放棄參賽？時間到了，我問學生：“你們想好了沒有？如果沒有我們再思考10分鐘。”這時有的學生喊起來：“我們思考好了，我們要參加。”一人發起，其他跟隨，全班一致通過要參加比賽。我接著問：“那你們開動腦筋，想一些好點子吧。”大家積極發言出謀劃策，在服裝上、隊形上、進場出場上都提出寶貴的意見。綜合大家的意見，將可行的羅列出來，班長和體育委員組織，全班學生集體配合，利用上場前的時間進行排練。學生自己訓練，我只在邊上做一下提示。學生比賽時精神風貌很好，呈現出積極向上的狀態，做操比任何時候都認真，隊形整齊，動作劃一，讓我深受感動，終于沒有用錯方法。給予他們足夠的信任，他們果然回報我無比的光榮。雖然沒有得到獎項，但是我們一起參加過，一起努力過，沒有退縮，沒有氣餒，這就是我們要的精神。

在班主任工作中我累過，也笑過，也讓我學到了很多。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理，樂于通過學習早日成才。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

參考文獻：

[1]傅建明.班主任工作手冊[M].廣州：廣東教育出版社，2009.

[2]楊永藝.信任在德育工作中的意義[M].北京：人民教育出版社，

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[3]懷特海.教育的目的[M].上海：文匯出版社，2012.

（江蘇省大港中等專業學校）