學生腔

何謂學生腔？尚無一定的說法。

在這里，我并不想給它下個定義。

不管怎么說，學生腔總是個貶詞。那么，就我所能見到的來談一談，或不無好處。

最容易看出來的是學生腔里愛轉文，有意或無意地表示作者是秀才。古時的秀才愛轉詩云、子曰，與之乎者也。戲曲里、舊小說里，往往諷刺秀才們的這個酸溜溜的勁兒。今之“秀才”愛用“眾所周知”“憤怒的葡萄”等等書本上的話語。

不過，這還不算大毛病，因為轉文若轉對了，就對文章有利。問題就在轉得對不對。若是只貪轉文，有現成、生動的話不用，偏找些陳詞濫調來敷衍，便成了毛病。

為避免此病，在寫文章的時候，我們必須多想。想每個字合適與否，萬不可信筆一揮，開特別快車。寫文章是極細致的工作，字沒有高低貴賤之分，全看用的恰當與否。連著用幾個“偉大”，并不足使文章偉大。一個很俗的字，正如一個很雅的字，用在恰當的地方便起好作用。不要以為“眾所周知”是每篇文章不可缺少的，非用不可的。每一篇的內容不同，它所需要的話語也就不同；生活不同，用語亦異；若是以一套固定的話語應付一切，便篇篇如此，一道湯了。要想，多想，字字想，句句想。想過了，便有了選擇；經過選擇，才能恰當。

多想，便能去掉學生腔的另一毛病——松懈。文章最忌不疼不癢，可有可無。文章不是信口開河，隨便瞎扯，而是事先想好，要說什么，無須說什么，什么多說點，什么一語帶過，無須多說。文章是妥善安排，細心組織成的。說值得說的，不說那可有可無的。……