論音樂對提升大學生人文修養的作用

白帆

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0198-02

“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”我國著名的音樂家冼星海這樣評價。音樂既可以調節緊張、單調的生活，使人們的神經得到放松，有益于健康，又可以給人聽覺以愉悅，凈化人的靈魂使人的神經得到一種高度的享受。

音樂是一種具體的藝術形式。藝術源于生活，但又高于生活，是現實生活中的精華所在。對藝術的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。音樂可以從心靈深出喚醒人的氣質與靈感，使人對世界對人生有更深刻的感受與體會。音樂文化作為校園文化的一部分，不僅豐富了大學生的校園生活，而且提升了大學生人文修養。

一、音樂教育提升了大學生的審美能力

音樂教育，作為人類社會的一種文化現象，其存在和發展的根本意義主要還在于它是實施美育的重要手段之一。通過這種審美教育，不僅可以培養學生感受音樂、表現音樂、鑒賞音樂和創造音樂的能力，且能促進人自身各種因素的平衡與協調，提高人的素質，實現個性全面、和諧地發展。

審美教育作為大學音樂教育的核心部分。它培養學生對美好音樂的熱愛，幫助他們樹立正確的審美觀，養成健康向上的審美情趣，并能起到啟迪智慧，凈化心靈，陶冶情操等作用。

音樂教育是審美教育的表現形式之一，旨在培養學生學習音樂的興趣，激發學生養成健康的審美情趣，在掌握一定音樂知識技能的基礎上，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們用音樂的語言去欣賞和學習音樂，并激發其去主動地追求美、感受美。生活中處處存在美，而音樂可以引導他們去發現美，欣賞美。

二、音樂欣賞提高了大學生的思維能力

閉上眼，聽著緩緩的旋律，耳畔響起《少女的祈禱》：“許愿池旁，一位身著長裙的少女投下了手中已經握了許久的硬幣。硬幣慢慢落下，融入水中，一圈圈漣漪蕩漾開去。看著悅動的水面，少年似有所思，雙手合十，她在祈禱什么呢？從飄忽的音樂中，我們聽到，她似乎在乞求媽媽能永遠年輕，卻更像在期待自己的終身大事能幸福如初。歡快的音樂中隱匿著一絲擔心，彷徨中也掩飾不了那份急切與快樂……”這是欣賞《少女的祈禱》時，浮現在我腦海里的景象。

音樂使欣賞者在頭腦中塑造了完整的音樂形象，賦予音樂具體的視像和生命力。這些音樂形象不是音樂本身的，而是欣賞者憑著自己的感覺和領悟，自己“創作”出來的，是他們思維的勞動成果。

因為每個人的智力水平和悟性不盡相同，所以這種思維創作也存在差異性。但后天的學習和訓練，對促進思維的創作有很大的影響。音樂作為最重要的學習和訓練形式，不但提高了人們的樂感，而且促進了人們記憶能力、思維能力和情商的提高，極大的開發了大腦的功能。

三、音樂教育培養了大學生的情感品質

音樂教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。情感素質源于勞動和社會實踐。音樂的情感教育是耳濡目染、潛移默化的。音樂教師以自身的人格感化學生，以豐富的情感帶動學生，以多樣的方法教育學生，在音樂教育中培養學生的情感品質，用音樂的特殊手段“寓教于樂”、“以樂輔德”，使學生在不知不覺中得到感染、啟發和教育。

羅丹說：“藝術就是感情”。音樂美即是一種特殊的情感表達方式。情與美的這種不解之緣，決定了基礎音樂教育的基本方式：以情感人，以美育人。優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶、精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。

柏拉圖認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂。節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。人們在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。

四、音樂學習豐富了大學生的人文積淀

古今中外的音樂珍品浩如煙海、絢麗多彩，如果僅僅是靠學生演奏和演唱音樂作品，是不能滿足學生的需求的。而音樂理論的學習，可以使學生較為全面地了解并學習人類音樂寶庫中的珍品。其次，音樂作為人類文化傳承的重要載體，它是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。音樂藝術和文學、地理、歷史、戲劇、舞蹈、繪畫、社會生活等有著千絲萬縷的聯系。同時在音樂學習過程中，需增加多元的思考和多維的視角，識別各種不同風格以及不同文化傳統下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態下的音樂異同，體會東、西方音樂文化的區別，豐富了大學生的人文知識和積淀。

五、音樂活動提升了大學生的綜合素質

音樂活動中的合唱、群舞等，要求每個參加者既要充分發揮個人作用，又要恰到好處地把自己融于集體之中，其藝術創作任務要求眾人既要分工，又要合作，并十分默契地共同完成。因此，音樂活動可以培養學生的團結與協作精神。如在合唱訓練中，合唱中的每個環節都要準確、統一、協調，每個演員都要有全局觀念，從氣息到發聲給人一種整體的美感。如果有人提前，又有人拖后，勢必造成節奏不一和音質雜亂的現象，大大損害合唱的藝術效果。可見，如何善于在集體中與人協調、溝通與合作，這都是擺在學生面前需要解決的問題，而協調、溝通、合作精神的培養，只有在日常排練和反復演出中才能培養形成。這些優秀品質的形成，是現代大學生必需的素質，也是現代社會發展對人才培養提出的新要求。

音樂活動不僅能讓自己得到快樂，同時也能服務于他人，服務于社會，真正做到學有所用，發揮音樂本身的服務性功能。大學社團、班級等集體組織的大學生慰問演出、公益演出，如“手拉手”文藝演出、“宣傳環保”演出活動等，養成學生關心他人的良好品質，也培養了學生高度的社會責任感。

總之，對新時代大學生而言必須注重自己的綜合素質錘煉，以適應時代發展的要求。而有一些素質的提升是在課堂與課本之外的，而音樂中有這部分營養和平臺。大學生要利用好音樂的價值，盡最大程度的全面提升自己，以達到在激烈的社會競爭中立于不敗之地。