鄉土資源在初中美術教學中的應用

易雪梅

【摘要】美術課程是初中課程設置的重要組成部分，初中美術課程在啟發學生發現自身興趣點，提高學生鑒賞能力與審美能力等方面具有重要作用。美術課程資源開發是當今美術課改的重要方面，鄉土資源作為美術課程豐富的取材來源，必將豐富初中美術課程教學內容，提高學生學習激情。

【關鍵詞】鄉土資源 美術教學 現實價值

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0205-01

“生活即教育”，豐富多樣的生活為各項教育提供更豐富的教學資源。美術課程作為藝術課程的重要組成部分，選取合適的素材，適合的創作場合等等都可能成為激發創作激情的條件。近些年來，課外教學資源越來越得到重視，“鄉土資源”由于具有獨特的面貌特征與地域性表現，其教育價值逐漸得以凸顯。因此，在初中美術課程教學中，要充分根據各地獨具特色的鄉土資源加強教學改革，以此為基礎開展豐富多彩的美術課程教學，推動初中美術課程健康化、科學化、全面化、現代化發展。

一、鄉土資源的概念與內涵

鄉土資源，主要指師生和學校所處行政區域內的自然條件、社會經濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且帶有積極教育意義的系列內容[1]。從概念來看，鄉土資源包含眾多內容，可以包括資源資源與人文資源兩個方面。資源資源相對來說更為大眾作了解，包括自然環境，地理氣候等等，人文資源較為復雜，包括人文傳統，風俗習慣，民間藝術形式等等。這些形式多樣，表現力較強，極具渲染力與表現力的鄉土資源，為美術課程教學提供了豐富的創作題材。

二、采取多種措施推進鄉土資源在初中美術教學中的實際功用

美術課程是發展的課程，是在實踐中不斷捕捉靈感與創作激情的藝術課程，作為初中課程體系設置的重要組成部分，美術課程承擔著幫助緩解學生巨大學習壓力，提高學生鑒賞能力與審美能力，激發學生藝術創作激情的重要實際性功用，因此更應該重視美術課程的改革與完善發展，隨著國家新課改政策的頒布與時代發展的社會需求，課程改革以成為不可逆轉的趨勢與發展方向。廣闊的鄉土資源是自然賦予的巨大美術資源庫，在初中美術教學中，要引導學生以一雙發現美的眼睛去搜尋美，是鄉土資源的美學價值得以充分發揮。

（一）根據初中美術教學目的和當地地域特征選擇合適的鄉土創作資源

鄉土資源具有明顯的地域性特征，不同的氣候、地形、地理環境、植被資源等等都直接限制著美術課程教學的內容設置，另外，人文資源也是相對各異，比如各地獨特的人文風俗，民間典型藝術形式，生活習慣，語言作風等等也在一定程度影響了美術取材。因此，在利用豐富的鄉土資源優化初中美術教學的實踐中，要根據課程教學的重點結合當地的具體情況選擇合適的創作地址與鄉土資源題材，初中美術教師可以實地考察附近區域的自然特征與人文資源，制定合適的美術創作主題。比如，當地資源中具有獨特的民間藝術創作形式，就可以“民間文化表現“的主題，鼓勵學生實地觀看這些藝術形式，在此基礎上再進行創作；或是當地的建筑保留著明顯的時代特征與設計風格，可設置”建筑美學“的主題以激發學生根據觀察發揮想象性創作等等。因地制宜的教學方式，即可以讓學生就近選取創作資源，又可以讓學生重新發現身邊的美，鼓勵學生從生活的點滴中汲取創作的無盡靈感，是初中美術教學成為學生的自覺選擇和興趣發展點。

（二）利用現代化網絡技術，優化鄉土資源利用體系

現代化技術是改革課程與發展課程的巨大推動力，在利用鄉土資源優化初中美術教學的實踐探索中，充分發揮網絡的互動性與快捷性，推進初中美術課程完善進城。在具體的實施操作中，可以引進專業科研小組，建立互動網絡平臺，鼓勵教師與專業教育人員利用互聯網絡加強科研討論與科研創新的交流互動，包括初中美術課程教學教材的選擇，教學內容的設置。教學方式的選擇等等都可以通過交流的方式廣泛聽取學生、家長、同行教師與相關教學專家的意見，以此為基礎，合理采納有關建設性建議結合學生的學習能力與地域特征，將鄉土資源利用導入到美術教學的課程體系中，使學生真正接近生活，凸顯“藝術來源于現實“的創作主旨，提高教師利用鄉土資源改革美術教學的能力。

（三）建立豐富的鄉土資源數據庫，編寫專業的美術教學教材

美術教學相對來說，啟發性與靈活性比較強，因此與語文、數學等課程教材相比，美術教材的選定更加重要，充分發現社會生活的創作資源，建立鄉土資源數據庫，將不同地域的創作資源納入美術教材中，豐富美術教學創作資源，開闊學生的審美眼界，激發學生的創作激情，不斷提高學生的美術創作熱情。一方面，由于地域的限制，學生不可能在短暫的初中生活中體驗不同地域的風土人情，無法體現不同的民俗藝術，可能無法了解豐富的室外世界。因此，美術教材的編者者，可以考慮以不同地域為劃分章節，將自然資源與人文資源等典型表現添加進教材中，幫助學生了解不同的世界。另一方面，由于成本與人才的限制，全方位、各方面地域表現的教材可能無法在短時間內編寫成功，建立網絡數據庫可以在一定程度上環節資金的壓力，縮減編寫教材的時間，讓教師在更大范圍內，更大空間內，開發美術教學資源，建立鄉土資源共享平臺，增加鄉土資源在優化初中美術課程中的使用率與價值性，使豐富的鄉土資源數據庫建設成為促進完善美術教材編寫的平臺與敲門磚。

（四）設置互動交流美術課程教學方式，加強學生關于鄉土資源利用的經驗交流

交流互動式學習與激發靈感的重要方式，在初中美術課程教學中，要及時鼓勵學生在美術課堂上加強互動交流，分享鄉土資源在自己創作美術作品中的巨大促進作用。或者是由教師設置創作主題，讓學生以小組創作的方式，鼓勵每一個學生去查閱相關資料，搜集鄉土資源中的創作題材，組織整理，定期以小組競爭的方式，在美術課堂上表達自己組的創作旨趣。通過這種讓學生自主創作的方式，培養學生積極主動利用自己的能力發現美、創作美的能力，并且在此過程中，啟發學生在平時看來平凡的鄉土資源中發掘獨具特色的美學藝術資源，讓學生真正愛上豐富的鄉土資源，熱愛祖國的大好河山與美麗風光。

初中美術課程是藝術課程的重要分支，是教學理念與實踐探索相結合的課程形式，以培養學生的鑒賞能力與審美能力作為美術課程設置的根本目的。因此，將開發鄉土資源與美術課程建構、教師專業化成長相結合，有目的、有計劃地設置明確的教學目標，選擇恰當的操作方式，并適時地進行反思和評價[2]，不斷改進美術教學方式，扭轉美術教學理念，不斷豐富美術教學取材來源，促進美術教學現代化、科學化、全面化發展。

參考文獻：

[1]黃浩森.鄉土課程資源的界定及其開發原則[J].中國教育學刊，2009（1）。

[2]李鼎.試論鄉土資源在中小學美術教學中的應用價值[J].美術教育研究，2011（5）。