大學(xué)音樂公共課中如何滲透“美育”理念

周雪

【摘要】“愛美之心，人皆有之”，美是任何人想擁有的，然而，在現(xiàn)實的生活中，并不是每個人能充分感知美，形成自我的審美意識。文章對大學(xué)音樂公開課中進行審美教育的重要性進行簡要的分析，進而在此基礎(chǔ)上，為音樂教學(xué)實踐中如何滲透“美育”理念提出幾點建議，從而讓人們真正體會的音樂內(nèi)在美，進而形成自我的審美意識。 【關(guān)鍵詞】音樂公共課；美育；素質(zhì)教育 音樂，在人類的發(fā)展進程中有著悠久的歷史，而人類情感在音樂產(chǎn)生之初就已被充分地融入其中，可被看做是音樂的靈魂。就像《音樂課程標準》里所說的一樣，“音樂教學(xué)，其最核心的內(nèi)容就是審美，并且主要作用于人們的情感世界，音樂教學(xué)的基本活動其實就是一個審美的活動”。因此，在大學(xué)音樂公共課中，教師須積極地將“美育”理念充分地貫徹到教學(xué)實踐中，以有效培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美能力，最終引導(dǎo)學(xué)生形成較高的美育素質(zhì)。

一.大學(xué)音樂公共課中審美教育的重要性

在我國，對音樂重要性的研究一直可以追溯到戰(zhàn)國時期，那時荀子就在其《樂論》中，明確闡述了音樂所具有的教育意義，他認為音樂不僅可以使人“耳目聰明”、“血氣平和”，還可以“移風易俗”，故“樂者，治人之盛者也”。同時，音樂，它還是一門聽覺上的藝術(shù)，有著引起人們情感上的共鳴、凈化人們思想并啟迪人們心靈的功效。

眾所周知，音樂所具有的美感是無處不在，且難以言說的。它的美，需要欣賞者親身融入到音樂所創(chuàng)造的真實意境中去感受，進而在心靈上得到升華。故“美育”是如今音樂實踐教學(xué)中最重要的組成部分之一。在大學(xué)的音樂公開課中，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”、“感受美”，并“認識美”的能力，而不僅僅是簡單的音樂理論知識與相關(guān)音樂技能的傳授，應(yīng)當在教學(xué)實踐中積極貫徹“美育”理念，從而培養(yǎng)大學(xué)生積極的審美情緒，最終使之成為身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二.大學(xué)音樂公共課中“美育”的滲透措施

在上述敘述中，我們已經(jīng)知道在大學(xué)的音樂公開課中有效貫徹“美育”理念的重要性，那么在實際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何將“美育”理念積極地滲透到實踐教學(xué)中，以提高大學(xué)音樂公開課教學(xué)的有效性，這是目前大學(xué)音樂教學(xué)必須關(guān)注的話題。

（一）明確音樂教學(xué)目標，改革教學(xué)方案

我國眾多高校對于音樂的教學(xué)一直以來還是普遍受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容陳舊且教學(xué)形式也比較單一，從而直接導(dǎo)致該門課程的教學(xué)效果并不是很明顯的后果。而造成這種現(xiàn)象的原因，主要還是因為廣大師生未能充分領(lǐng)悟到大學(xué)音樂課程的教學(xué)目的，致使在教學(xué)的過程中，僅僅關(guān)注于教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂理論知識與相關(guān)的技能培訓(xùn)。然而，我們知道，大學(xué)的音樂課程，它并不僅僅就是相關(guān)知識與技能的簡單傳授，它更多的是應(yīng)積極開展審美教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生獲得美的享受，并在思想上得到“升華”。而審美教育的效果看似不明顯，但是它卻能對廣大學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀的正確樹立發(fā)揮著潛移默化的作用，從而為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)音樂公共課程中，教師首先就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從現(xiàn)實社會與大學(xué)生的實際發(fā)展需求出發(fā)，明確音樂課程的教學(xué)目的，進而在此基礎(chǔ)上，有序地開展各種音樂實踐教學(xué)活動。

同時，在明確了教學(xué)目的以后，教師還應(yīng)當在現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)環(huán)境等因素，積極展開對教學(xué)方案的改革。一般來說，大學(xué)的音樂教材，在內(nèi)容上更新都比較緩慢，因此，教師在編寫教案的時候，就可以在充分吸收教材思想精髓的基礎(chǔ)上，適當?shù)丶尤胍恍┚哂鞋F(xiàn)實性的因素，從而保證音樂教學(xué)的內(nèi)容能緊跟時代的發(fā)展腳步。此外，由于在大學(xué)，其音樂公開課程所教授的學(xué)生是來自各個專業(yè)、各個年級的，他們在音樂素養(yǎng)與接受能力等方面都會有所差異。故教師在編寫教案的時候，就應(yīng)該適當?shù)厝谌胍恍┕餐ㄐ缘慕虒W(xué)內(nèi)容，從而使每一位學(xué)生能積極融入到教學(xué)環(huán)境，并獲得審美的享受。

（二）加強對學(xué)生“美育”心理的暗示作用

在實際音樂教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的感知與聯(lián)想，激發(fā)其融入音樂情境，進而通過對音樂的欣賞、對比以及認同等手段，提升學(xué)生對音樂美的感受能力。通過這樣一系列的從低到高、從聽覺到視覺的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分感知并體驗到音樂的美。音樂教學(xué)，作為一門特殊的課程，它與其他課程不同，需要教師、學(xué)生與音樂三者有機地結(jié)合在一起，從而進行有效的互動教學(xué)。在這個互動教學(xué)的過程中，教師在課前需對所教授的音樂進行多層次、多角度的體驗與實踐，提前感知音樂的美，進而在充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容作好提前的規(guī)劃，最終在教學(xué)過程中實現(xiàn)讓學(xué)生真正感知音樂內(nèi)在美的目的。如在對《黃河》這首歌曲進行音樂欣賞的課堂上，學(xué)生就可以充分感受到教師多年對音樂審美的心理沉淀，及教師對學(xué)生心理的充分感知與教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。僅僅是通過教學(xué)幾句簡單的語言提示，就可將學(xué)生積極引入到萬千世界中，使音樂的魅力飄蕩在每位學(xué)生的心頭，讓他們充分體會到中華民族的偉大與人們堅強不屈的精神，進而在心靈上產(chǎn)生強烈的共鳴。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生可以真正體會到音樂所獨有的藝術(shù)美。

結(jié)語

美育教學(xué)，是一種人類在創(chuàng)造眾多的優(yōu)秀藝術(shù)與具有審美功能的美學(xué)文化成果過程的教育活動。而音樂教學(xué)作為美育教學(xué)中的一種，有著無可替代的作用。因此，在大學(xué)音樂公開課的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極滲透“美育”的理念，以充分提高學(xué)生對美和情感的感知能力，從而使之形成自我審美意識與創(chuàng)新意識。

參考文獻

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