關(guān)于幼兒鋼琴教學(xué)的若干思考

張建峰

【摘要】幼兒鋼琴教學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)，主要是因?yàn)橛變旱纳砗托睦硖攸c(diǎn)與成年人不一樣，因此不能采用成年人的鋼琴教學(xué)模式來對幼兒進(jìn)行教學(xué)。另外，幼兒對鋼琴的認(rèn)知并不完整，在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候容易被其他東西分心，如玩具等。如果幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，那么容易導(dǎo)致幼兒對鋼琴教學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，不利于教學(xué)成果的提高。 【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴教學(xué)；興趣；自信心 一.前言 隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴教育也在不斷發(fā)展。許多父母甚至要求孩子從幼兒時(shí)期開始學(xué)習(xí)鋼琴，然而鋼琴學(xué)習(xí)并不如想象中那么容易。鋼琴教學(xué)要求老師更加具有耐心，能夠用生動(dòng)活潑的“兒童語言”來和孩子交流，以免造成孩子對鋼琴的抵觸情緒。如何讓幼兒更開心地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，不僅是老師的工作，也是家長的工作，需要老師和家長的共同努力。本文將分析幼兒鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且提出解決問題的措施，確保提高幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

二.幼兒鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）忽視學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡

在很多家長眼中，學(xué)習(xí)鋼琴是越小越好，孩子年齡越小，越容易接受鋼琴的知識(shí)，以便培養(yǎng)孩子對鋼琴的興趣。但是事實(shí)上，孩子對鋼琴的理解能力需要隨著時(shí)間的推延而增長。年齡越大，孩子對鋼琴的接受能力相對來說要好，更容易理解鋼琴作品，也能夠更容易地學(xué)習(xí)鋼琴。有研究表明，幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要時(shí)期是2～6歲，這個(gè)階段的孩子能夠逐漸理解作品的意思，對孩子的情感陶冶也有很大的作用。4～5歲是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期，幼兒的關(guān)節(jié)還處于柔軟狀態(tài)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上能夠鍛煉孩子的指法，也能夠培養(yǎng)幼兒對鋼琴的興趣。 （二）幼兒缺乏對鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí) 幼兒在最開始接觸鋼琴的時(shí)候并沒有對鋼琴進(jìn)行了解，連最基本的簡譜和五線譜都不能認(rèn)全，這對幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。有些家長認(rèn)為一切交給老師是最方便的，然而，幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)需要先學(xué)習(xí)最基本的樂理知識(shí)，了解高低音的差別，這樣才能更容易地學(xué)習(xí)鋼琴。因此，家長在聘請鋼琴老師對幼兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前需要確保孩子能夠認(rèn)全數(shù)字，認(rèn)識(shí)五線譜上的音位，以減輕在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的壓力。 （三）幼兒缺乏對鋼琴的興趣 興趣是最好的老師。對于一些初學(xué)樂器的孩子來說，興趣是必不可少的東西。然而現(xiàn)在很多的家長并不能很好地了解孩子喜歡什么，而是隨大流，這樣容易導(dǎo)致幼兒對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，不喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，自然也會(huì)影響鋼琴的學(xué)習(xí)。因此，家長在讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要與孩子進(jìn)行交流，激發(fā)他們的興趣愛好，使孩子從內(nèi)心喜歡上音樂和鋼琴。只有對鋼琴有了好奇心，才能更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好孩子的鋼琴演奏能力。 三.如何做好幼兒鋼琴教學(xué) （一）改變教學(xué)模式。從一對一教學(xué)到小班教學(xué) 目前我國的幼兒鋼琴教學(xué)基本上都屬于一對一的教學(xué)模式，一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里。改變教學(xué)模式是指改變原有的一對一教學(xué)，采用小組教學(xué)，建立興趣班，在學(xué)校教學(xué)。小班教學(xué)是指選用若干水平相當(dāng)?shù)暮⒆咏M成一班，進(jìn)行同時(shí)教學(xué)。這樣既能確保教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)孩子之間對鋼琴學(xué)習(xí)的交流。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，再對小班學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，確保同一進(jìn)度下孩子的鋼琴水平能夠整體提高，對于一些進(jìn)度比較慢的孩子可以進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

由于不同的孩子基礎(chǔ)不同，需要在授課之前對孩子進(jìn)行了解。在某些容易出錯(cuò)的地方能夠及時(shí)對孩子指出問題，并且孩子之間進(jìn)行相互督促。在教學(xué)條件允許的情況下，可以對孩子進(jìn)行簡單的比賽，這樣能夠激發(fā)孩子對鋼琴的興趣。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)稍微比較差的孩子能夠及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。 （二）豐富教學(xué)內(nèi)容。采用“兒童化”語言 如果鋼琴教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容只是教材而沒有其他輔助性內(nèi)容，那么極容易引起孩子對鋼琴課的抵觸情緒。幼兒階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在上課的時(shí)候如果只是按照教材彈奏，并不能提高孩子的鋼琴水平。在對幼兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候可以采用游戲化的教學(xué)方式。孩子在學(xué)習(xí)中玩樂，不僅能夠提高學(xué)生的上課積極性，也能夠活躍課堂氣氛，拉近孩子與老師之間的距離。老師參與孩子的游戲中，能夠幫助老師更容易地了解學(xué)生的需求，更能提高教學(xué)效果。

另外老師在教學(xué)過程中不能滿口都是專業(yè)術(shù)語。一些太過專業(yè)化的名詞并不能引起孩子重視，相反，他們會(huì)覺得特別難以理解，提不起對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，因此老師可以選擇一些比較“兒童化”的語言進(jìn)行教學(xué)，確保孩子能夠理解老師所說的內(nèi)容，比如說將音符說成蝌蚪等。這種“兒童語言”能夠吸引孩子的注意力，確保孩子能夠在理解的程度上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 （三）發(fā)揮家長作用。促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換 家長是促進(jìn)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的催化劑。家長可以在教學(xué)后及時(shí)對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，確保孩子能夠做好課后練習(xí)，提高自身的鋼琴水平。家長不能對孩子太過嚴(yán)厲，這樣反而會(huì)導(dǎo)致孩子對鋼琴產(chǎn)生厭惡情緒。家長可以要求孩子在課后對自己進(jìn)行教學(xué)，讓孩子體會(huì)當(dāng)老師的感覺，這樣能夠促使孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)家長也應(yīng)該及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，確保孩子能夠以愉快的心情學(xué)習(xí)鋼琴。

在小班里面，也可以讓學(xué)生輪流當(dāng)老師，幫助其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中的問題，還能夠促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步。讓孩子體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時(shí)加以改正，提高對知識(shí)的掌握程度。老師也可以體會(huì)當(dāng)學(xué)生的感覺，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。角色轉(zhuǎn)換能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力，也能夠改正老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。

結(jié)語

在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的不足，采用新穎的學(xué)習(xí)方法對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，提高孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，家長也應(yīng)該發(fā)揮作用，在孩子學(xué)習(xí)結(jié)束后做好督促工作，陪著孩子進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)，讓孩子以表演的方式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)對孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，這樣才能提高孩子的鋼琴水平，幫助他們學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。