和各類“逃園”寶寶過招

邢愛玲

留戀家中自由自在的生活，感覺在幼兒園里不受重視，抑或是為了試探一下家長的“底線”……生病之后，寶寶入園通常又要經歷一個“痛苦”歷程。逃園背后的小心思各不同，只有摸準了寶寶的脈，才能輕松應對他們。

1逃園寶寶情感依戀發生了轉移情景再現

寧寧患感冒在家已經休息了3天。本來就很嬌氣的她變得更加變本加厲，這也不想吃，那也不想吃。想著該送她去幼兒園了，可媽媽剛一開口，寧寧就開始大哭：“我不去幼兒園，我要是又發病怎么辦呀？”

專家解讀

孩子在出生頭三年會與經常在一起的養育者形成親子依戀關系。入園初期，親子依戀關系被打破，孩子很容易產生不安全感，進而拒絕上幼兒園，這也是剛入園的孩子會有哭鬧的原因。經過一段時間的適應，孩子的依戀慢慢由家人轉向幼兒園的老師。而生病在家，會讓這種依戀關系變得不穩固，孩子會轉而又重新依戀家中的養育者，這也就是病好后再上幼兒園，孩子又變得哭哭啼啼的原因。

好建議

●病得不重，堅持上幼兒園如果孩子生病不嚴重且沒有傳染性，一般情況下，給孩子準備一些藥，告訴老師如何服用，即可讓孩子正常上幼兒園，不要讓孩子養成稍微不舒服，就請假在家的習慣，，這會讓孩子難以建立對老師的依戀關系，從而難以適應幼兒園的正常生活。

●在家養病，病好盡早回園如果孩子確實因為發燒、咳嗽或一些傳染性疾病不得不在家休息，也要在孩子病好之后盡早送孩子回到幼兒園，老師也希望孩子在園都能開開心心，幼兒園對班級出勤率的要求也表明，從教育者的觀點看，孩子保證入園出勤率是衡量教育質量的個標準。所以，如果孩子要在家養病，病假盡量不要超過一周，這樣可以把孩子不想上幼兒園的想法“澆滅”。

2逃園寶寶感覺在幼兒園不受重視

情景再現芊芊早上起來就開始哼哼唧唧，“媽媽，王老師不喜歡我，今天我能在家休息一天嗎？”“怎么可能，王老師最喜歡你啦”?！皨寢?，昨天畫畫課上，王老師給豆豆小紅花了，就沒給我。還有中午，分蘋果時她給我挑了個最小的。”媽媽聽了哭笑不得，芊芊上幼兒園都已經一年多了，還是不喜歡去幼兒園，經常找各種不去幼兒園的理由。

專家解讀

孩子進入中班以后，一般都會慢慢地喜歡去幼兒園了，與老師之間也建立起信任關系。但也有少數孩子依然不適應幼兒園的生活，這與孩子習慣了“4：1”的照顧模式有關。但在幼兒園中師生比是1：8，孩子馬上就體驗到“不受重視”，會感覺到“老師都沒表揚我”，老師“不喜歡我”。時間長了，孩子會形成一種錯覺，“幼兒園的老師不好，我不喜歡去幼兒園”。

好建議

●在家中也要適當忽略孩子對孩子的要求適當地“忽略”，如果總是有求必應，孩子的所有需求都被即時滿足，一旦有要求得不到滿足，孩子就會覺得心里很不舒服，適當的延遲滿足會增加孩子的幸福感。而家人對孩子的適當“忽略”也可以幫助孩子學習如何獨立解決問題，如何獨立面對挑戰，只有這樣，當他進入到幼兒園等社會環境后，才會知道怎樣與人相處，怎樣獨立面對問題、解決問題，才不至于產生太大的心理落差。

●讓孩子知道“我不是世界的中心”孩子在家中自我中心的意識會比較強，玩具、圖書、食物，甚至家人都會被孩子視為“己有”，做什么不需要考慮別人的想法。缺乏分享意識的孩子在幼兒園內心需求通常得不到滿足，這會使他變得不快樂。這就要求家長在家中多讓孩子體驗與別人分享，尊重家人的想法，了解家人的需要，這樣孩子在集體生活中才不會反差太大。

3逃園寶寶想試探一下家長的底線

情景再現前段時間，因為早晨起晚了，家里又有老人在，媽媽就沒有堅持送壯壯去幼兒園。沒想到，嘗到在家甜頭的壯壯，開始找理由不去幼兒園，加上有老人護著，媽媽有時也會網開一面?？墒?，現在壯壯隔三岔五地就求不去幼兒園，讓媽媽頭痛不已。

專家解讀

孩子在家中得到了細致的照顧，睡到自然醒，飯菜都是自己最喜歡的，午睡從兩點開始……孩子當然喜歡這種自由自在的生活，而不是去幼兒園受“約束”，這時候的孩子就會想方設法地拖延著不去幼兒園。其實3歲后的孩子對于規則已經開始了解，知道自己應該怎樣做，不應該怎樣做，他就會試探家長，看看能否突破“底線”，不遵守規則，滿足自己的想法。一旦家長妥協了，孩子下一次就會再提出進一步的要求。

好建議

●堅持規則，別讓孩子“得寸進尺”家長在制定規則時，一定要考慮到孩子的接受程度和規則的可行性，要讓孩子對于規則完全了解，并能確實做到，這樣的規則才能得以實施，而一旦當孩子要打破規則，家長一定要有所堅持，不能因為孩子軟磨硬泡而心軟，忘記制定規則的初衷，而向孩子妥協。孩子如果在每次試探家長底線時，都能突破底線，滿足自己的要求，他就會“得寸進尺”，家長的教育就會在孩子面前顯得很無力。

●正常的作息時間是良好習慣的開始孩子對規則的認識，通常伴隨著良好作息習慣建立過程中的不適應，按照固定的時間作息對于孩子是一種挑戰，家長要與孩子一起面對挑戰，幫助孩子控制自己的行為，建立良好的作息規律。良好作息習慣的建立一方面是生長發育的要求，另一方面也是孩子對規則的認識，是孩子社會性發展的一個重要標志。