月朦朧，鳥朦朧

元宵夜，天陰沉沉的，月亮在云中時隱時現(xiàn)。幾聲鞭炮響偶爾從村中傳來。（開頭景物描寫，烘托節(jié)日氣氛）

哄睡了妹妹，寫完了作業(yè)，我終于攤開了那張早想攤開的信箋。（過渡自然）

“親愛的爸爸、媽媽，您二老新年好！女兒向遠(yuǎn)在千里之外的二老拜個晚年！”（寫給爸爸媽媽的信的內(nèi)容。這是文章行文中的一條線索）

我頓下筆，凝神朝窗外望去，夜空茫茫，月色朦朧，（“月色朦朧”用來渲染自己思念父母的悲傷的心情）我禁不住想起了半年前那個令人難過的夜晚，爸媽撇下我和妹妹，悄悄離開家，他們到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的廣東做工掙錢去了。夢醒時，不見了爸媽，我和妹妹抱在一塊兒大哭不止。大姨將一把精致的花傘塞到我懷里，說這是媽給我買的生日禮物。我哭著說：“我不要花傘。我要媽媽，我要爸爸……”（插敘的內(nèi)容寫出了我和妹妹獨自在家的原因）

“爸、媽，您去廣東已半年多了，您知道女兒是怎樣熬過這日日夜夜的？每天我和妹妹放學(xué)到家，看到鎖得緊緊的大門，看到冷寂的院落，淚水總止不住地流淌。一到夜里，妹妹便哭著要媽。每天三頓飯，我好作難喲，鍋上一把，鍋下一把，生一頓，熟一頓，菜不是咸就是淡，蒸出的饃又酸又粘。放學(xué)到家，我沒工夫?qū)懽鳂I(yè)，飯又不應(yīng)時，加上離校三里多地，我常遲到；上課也老走神兒，爸媽的影子總早眼前晃蕩。我的學(xué)習(xí)成績下降了，特別是數(shù)學(xué)，有過去的前幾名倒退到30多名，老師責(zé)怪我不用心，沒出息，我好難過呀！（帶妹妹的不易，家務(wù)的繁忙，成績的倒退……讓“我”更加思念父母）

“爸、媽，今年春節(jié)，您知道我們是咋過的嗎？大年三十，別人家的孩子穿著新衣在村上又蹦又跳，玩得好開心呀。可我呢，又是煮肉、洗菜，又是背柴、挑水……腰酸了，忍住，腿疼了，忍住。拾掇餃子餡時，蘿卜絲沒炒就去切，手指被鋒利的刀刃切破了，血涌出來，淚水也流下來了。今天過元宵節(jié)，我沒包餃子，妹妹鬧著要吃餃子，我氣得哭了起來，晚上連飯也沒吃，更沒心思去村前看人家放煙火……”（具體的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受到了“我”和妹妹生活的不易）

寫到這兒，我難過得抽噎起來，淚水迷糊了眼睛，窗外那朦朧的月色把我的思緒帶回了一年前那個令人快活的元宵節(jié)。那是晴朗的夜晚，一輪金黃的圓月掛在深藍(lán)的天空中，天河像水洗一樣明凈。我家院中，一盞紅燈高掛著，我右手持一只“天女散花”，左手緊捂耳朵，叉開雙腿，擠著眼睛看“天女”怎么“散花”，爸爸弓身為我點著引線，妹妹嚇得躲在媽的懷中。“咝咝咝咝咝”，火樹銀花繽紛多姿；“哽兒哽兒哽兒”，金雞啼鳴悅耳動聽；“哈哈哈”，歡快的笑聲撥動心弦。那玉盤般的明月照得我心好亮堂……（“晴朗的夜晚”“金黃的圓月”烘托出全家團(tuán)圓、共度佳節(jié)的歡樂氣氛，情與景交融非常得當(dāng)）

“爸、媽，快回來吧！我和妹妹好想您們喲！妹妹老在夢中叫媽媽。沒有您二老的關(guān)懷照顧，我和妹妹多像兩根隨風(fēng)飄飛的小草哇，我們太小了，多么需要您的溫暖您的愛呀！”（深情的呼喚，讓人心碎）

“爸、媽，快回來吧，我再也不惹您生氣了，如果我做錯了事，你打我一頓也活該，我會把學(xué)習(xí)抓上去的……真的，我再也受不住了……受不住了……”不知何時，滿面淚水的我伏在桌上睡著了。朦朧中，我看到了爸爸、媽媽，瞧，他們微笑著朝我走來了……（結(jié)尾用一個省略號，讓人回味無窮）

（指導(dǎo)教師：勇 儉）

這是一篇充滿真情實感的好作文，將愛的呼喚全傾注在文字中，讀來讓人感動。作文在材料的組織上采用雙線式結(jié)構(gòu)，一條線索是引述給爸爸、媽媽寫信的內(nèi)容，主要是敘述父母離家后半年來，自己和妹妹的生活情況；另一條線索是回憶父母離家時，離家前的情況。兩條線索交織在一起，構(gòu)成了作文的整體。而連接這兩條線索的紐帶則是文中的景物描寫。

以景寫情、融情與景是這篇作文成功的一個很重要的特點。作文三次寫“月朦朧”，都是用來渲染自己悲傷的心情的；而在回憶去年“那個令人快活的元宵節(jié)”時，所描寫的是“晴朗的夜晚”、“金黃的圓月”、“玉盤般的圓月”，以此來烘托出全家團(tuán)圓、共度佳節(jié)的歡樂氣氛，情與景交融，非常得當(dāng)。