獨立學院大學生消費狀況調查研究

摘要：文章采用SPSS統計軟件和人工核查進行數據分析，調查數據來自武漢地區15所獨立學院的900份有效調查問卷。調查結果表明，四成被調查者每月的日常開銷是“701～1000元”，超過三成大學生除了餐飲，日常最主要的消費是“娛樂”，近五成大學生在目前的大學學習與生活中為生活費壓力感到苦惱。文章在分析相關數據的基礎上，提出了引導大學生理性消費的對策。

關鍵詞：獨立學院；大學生；消費狀況

隨著社會的快速發展，大學生消費狀況已經引起了廣泛的社會關注。本文的調查數據來源于“武漢地區獨立學院非畢業生學習與生活狀況調查”。調查院校包括武漢理工大學華夏學院、華中科技大學文華學院、中南財經政法大學武漢學院、武漢大學珞珈學院等15所獨立學院。采用無記名抽樣問卷調查方式，調查對象為武漢地區獨立學院的本科非畢業生。本次調查共發放問卷1028份，回收問卷968份，有效問卷900份，使用SPSS統計軟件和人工核查方式對問卷的數據進行統計。在900份有效調查問卷中，男生409人，女生491人；在學科方面，理工農醫類學生310人，經管文藝類學生590人；在年級方面，大一學生396人，大二學生302人，大三學生202人；在生源地區方面，城市（地級市及以上城市）的學生有182人，城鎮（縣城及鄉鎮）的學生有381人，農村的學生有335人。

一、四成被調查者每月的日常開銷是“701～1000元”

在“您每月的日常開銷”的調查中，40.0%的被調查者選擇“701～1000元”，29.6%的選擇”501～700元”，17.1%的選擇“1001～1300元”，6.0%的選擇“1300以上”。

從來自地區上看，城市、城鎮、農村的被調查者選擇日常開銷在“1001～1300元”的比例分別是29.1%，18.6%，8.7%；來自城市、城鎮、農村的被調查者選擇日常開銷是“1300元以上”的比例分別是10.4%，5.8%，3.9%。由此可見，農村、城鎮、城市的消費水平呈上升趨勢，主要原因有以下三個方面。一是家庭環境差異。就總體而言，大學生的消費水平與其家庭經濟狀況具有顯著的相關性。城市學生的家境一般都比農村學生的優越，其消費的水平就會比較高，而相比城市學生而言，農村學生更能夠體會父母血汗錢來之不易，他們往往在日常生活中省吃儉用，期望能夠減輕父母的負擔。二是家庭教育差異。現在的城市、城鎮學生多數為獨生子女，是父母的“掌中寶”，為了讓孩子在學校里安心學習，父母往往會給孩子較高的生活費，導致不少大學生的消費相對自己的實際家庭狀況偏高，對自己的需求和消費缺乏合理的思考和規劃。三是傳統消費文化差異。不同的消費文化對學生的日常消費有著差異化的影響。城市、城鎮學生崇尚享受，缺乏節約資源、節約消費的意識，經常大手大腳地花錢，而農村學生由于從小養成勤儉節約的習慣，懂得如何適當安排自身的消費。

從性別上來看，32.2%的男生日常開銷是“501～700元”，26.4%的女生日常開銷是“501～700元”，8.3%的男生日常開銷是“1300元以上”，4.1%的女生日常開銷是“1300元以上”。以上數據顯示，男生的日常消費普遍高于女生，原因有兩方面。一是女生具有較強的儲蓄觀念和危機意識，懂得把每月額外多出的生活費儲蓄起來，以便不時之需；而男生儲蓄觀念則比較淡薄，不會制訂預算和計劃，不能合理安排和控制每月的支出，缺乏科學理財的意識和經驗，往往是“月光族”。二是男生更加注重關系消費，尤其是戀愛支出，男生一般是戀愛關系中的消費主體，在情人節、生日或紀念日等都要為另一半準備禮物，其中還包括吃飯、逛街、娛樂等一系列活動，這些都會顯著增加男生的日常消費。

二、超過三成大學生除了餐飲，日常最主要的消費是“娛樂”

在“除了餐飲，您日常最主要消費在哪些方面”的調查中，32.2%的被調查者選擇“娛樂”，18.2%的選擇“服飾”，17.6%選擇“通訊、交通”，15.2%的選擇“學習資料”，7.2%的選擇“戀愛”，9.6%的選擇“其他”。

從性別上來看，除了餐飲，日常最主要消費在“娛樂”上的男、女生比例分別是38.0%、27.4%；而日常最主要消費在“服飾”上的男、女生比例分別是9.3%、25.6%。從中可以看出，男、女生的娛樂性消費均多于發展性消費，而在服飾上的消費支出，女生則顯著高于男生，主要原因有三方面。一是女生容易產生沖動性消費，女生的消費行為一般呈現出時尚、潮流的特點。相比于商品的實用性、耐用性而言，她們更注重物品的外在美學價值。例如，女生看中某一閃亮的發夾時，她就會不顧其質量如何毫不猶豫地買下來。二是女生易產生從眾心理，女生購物時大多是三五成群，當其中有人提出購買服飾時，其他人往往出于從眾心理而不顧自身是否實際需要而進行跟隨性消費。三是女生易產生炫耀性消費，部分女生期望通過消費讓別人明白自身是與眾不同，從而彰顯自身的個性和地位，從中獲得滿足感。

從年級上看，大一、大二、大三學生除了餐飲，日常最主要消費在“學習資料”上的比例分別為12.4%、14.0%、22.3%，隨著年級的升高，他們花費在學習資料上的比重呈遞增趨勢，原因有兩方面。一是低年級易忽視精神消費。由于大一學生剛進入大學，缺乏自主消費的經驗，很容易受環境、流行趨勢的影響，他們過多的消費在娛樂、通訊、服飾上，追求享受生活，從而忽略了對學習的投入。二是低年級的消費觀念不成熟。低年級學生正處于消費觀念養成的初級階段，還沒有完整、穩定的消費觀念，而高年級學生隨著閱歷的豐富已經具有較成熟的消費觀，傾向于進行自我實現式消費，即更多的消費在學習資料上，充實自己的內涵，增加自己的技能，規劃自己的未來。

三、近五成大學生在目前大學學習與生活中為“生活費壓力”感到苦惱

在“目前大學學習與生活中，你感到苦惱的事情是？”的調查中，57.5%的被調查者選擇“缺乏目標”，48.8%的選擇“生活費壓力太大”，46.3%的選擇“專業課學習力不從心”，21.6%的選擇“課程設置不合理”，9.6%的選擇“讀書無用”，8.4%的選擇“戀愛”，4.0%的選擇“與同學關系不和睦”，1.2%的選擇“其他”。

從年級上看，大一、大二、大三學生在學習與生活中為生活費苦惱的比例分別是45.3%，47.8%，49.2%，呈現出遞增的趨勢，原因主要有兩方面。一是支出款項多元化。隨著年級的升高，大學生人際關系越來越廣泛，在交際、應酬等方面花銷增加。此外，由于工作、學習、出行的需要，在穿著、出行等方面的支出也會比低年級學生有較大幅度的增加，在有限的生活費的限制下，大學生自然會產生一種“捉襟見肘”的感覺。二是消費觀念的轉變。剛進大學的學生與社會的接觸比較少，提倡“吃好，玩好，歇好”的“三好”享樂主義，感受不到父母提供的生活費來之不易，而高年級學生正面臨著兼職、實習、工作等接觸社會的契機，由原有的父母每月提供生活費的模式向每月自負生活費的模式轉變，體會到掙錢的不易以及生活費的壓力。

自地區看，農村、城鎮、城市學生在大學生活和學習中為“生活費壓力”感到苦惱的比例分別為58.7%，45.6%，33.3%，農村學生的生活費壓力普遍比城鎮、城市學生的大，原因主要有以下兩方面。一是消費水平的兩極化。城鎮、城市學生所處的經濟環境要比農村學生的更加優越，消費水平與經濟環境相匹配，農村學生的生活費普遍低于城鎮、城市學生，農村學生每月要利用較低的生活費在滿足基本生活需要的同時還要滿足學習、交際的方面的需要，所以每月的生活費壓力要高于城鎮、城市學生。二是節儉的消費觀念。面對高昂的學費，農村學生往往會通過平時的勤儉節約來減輕父母的負擔，會比城鎮、城市學生更多的考慮如何將有限的生活費每一分都花在刀刃上，減少不必要的開支或非理性支出，造成了生活費壓力的產生。

四、引導大學生理性消費的對策

（一）社會應為大學生理性消費營造良好的社會環境

大學生正處于消費觀念養成的階段，容易被社會上追求潮流、崇尚名牌的不良風氣所影響，加之公共傳媒與明星人物對新產品的大力鼓吹，都對大學生產生明顯的誘導作用，使得大學生對商品的認知高于商品的真實價值而進行盲目性消費，為了讓大學生養成理性的消費觀，社會應正確發揮大眾傳媒的輿論導向功能，不應對新商品進行虛假性宣傳，為大學生理性消費營造良好的社會環境

（二）學校應重視和加強大學生的理性消費教育

學校可以從以下幾方面著手加強大學生的理性消費教育。一是學校開設理財課程，教育大學生科學理財，大學生出現盲目消費的原因往往是由于自身缺乏理財意識和理財能力，通過學校開設的理財課程，大學生可以學會合理安排自己的生活費，將有限的生活費發揮效用最大化，并培養其儲蓄意識，不隨便亂花錢，從自身行動上為父母減輕負擔。二是學校開展豐富的課外實踐活動，通過組織大型理財知識講座、理財知識競答、辯論賽的形式向大學生宣傳理財知識，另外也可以通過暑期實踐、山區支教、志愿者活動等讓大學生體會生活的不易，從而懂得要勤儉節約。三是學校增加勤工助學的渠道，學校通常給貧困生提供勤工助學崗位，在此基礎上，學校可以適當增加勤工助學崗位，鼓勵更多的學生走上工作崗位，體會通過自己勞動掙錢的不易，認識到父母辛苦持家的艱辛，引導他們樹立正確的消費觀和價值觀，樹立健康科學的消費理念。

（三）學生自身要正確進行消費決策

在社會、學校的幫助下，學生自身也要合理利用課余時間，提高自己的消費品位，進行理性消費，提高自己的自律能力，克服盲目、從眾的消費心理，形成健康的消費行為，尤其要自覺分清正常消費與盲目攀比消費的界限，正確進行自身的消費決策，在自己的消費行為中要體貼父母掙錢不易，懂得量入為出，進行合理消費。自覺抵制享樂、拜金、個人主義的不良傾向，樹立正確的人生觀、價值觀。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，由此可見個人消費觀念與國家興衰息息相關，而當代大學生是當今社會的棟梁，引導大學生繼續保持勤儉節約的消費意識，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造具有重要的意義，通過社會、學校、學生自身三位一體的規范一定能幫助大學生樹立正確的消費觀，進行理性化消費。

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（作者單位：武漢理工大學華夏學院）