英語老師Hurwitz是一位儒雅的英語文學博士,一位頗具文人氣質的老師。我旁聽了幾節他的英語課(按中國的叫法,英語文學課或是語文課可能更為恰當些),上課竟沒有課本,整個學期的所謂“課本”就是幾本書(小說、劇本等)。每次上課就是和學生們一起來分析這些書(現在上課在看的是莎士比亞的著名戲劇《麥克白》),主要是書中的故事、主人公的心理、場景的分析。興起時,還要讓學生大段朗讀書中章節或上臺表演這段內容。這和我們在國內的語文課感覺非常不同。周五陽光的下午,在Hurwitz博士忙完課程之后,我也終于能有機會坐下來和他聊聊,聽聽他對教育的看法。
首先就談到了教科書的事情。他說:本來就沒有統一的教科書,而且有什么比名著更好的課本呢?語文課就應該欣賞那些精彩的故事,體會作者的思想,上課不是要學生去記住什么標準答案,而是要去鼓勵他們的創意、對文學的熱情。
我好奇為何他總是和學生們一起大段大段朗讀書中章節。他告訴我,他希望藉此培養學生對細節的關注,能夠主動分析內容并有自己的理解。他并不希望學生去背下書中內容,而是養成閱讀的良好習慣,真正融入書中故事,如同和書中人物溝通。大段的閱讀還希望能培養學生的耐心。年輕學生其實都一樣,可能會急于做判斷。朗讀培養學生耐心思考。
他提到了另外有趣的一點:團隊合作。這是我從沒想過在一門文學課上會聽到的。他希望培養學生們的團隊合作精神。在課堂上的各種閱讀或表演機會,都是幾個學生一組來團隊完成。在這其中,學生要學會耐心傾聽他人意見,并表達自己的觀點。
我很好奇地問道:“在你看來,什么是一個理想的課堂?”他的回答讓我至今回味:“在課堂上,學生們熱衷于所讀內容的各種交談。即使我離開,交談依然可以繼續。學生勇于分享自己的觀點并相互學習,在課堂上不是只有老師教、學生學。”興趣是談話中一再提到的一個詞,他希望通過學習,學生真的能建立起對文學的興趣,進而自己去寫一首詩、一篇文章,實現自己的文學創意。
我一再思考和Hurwitz的談話,并回想我所接受過的中國傳統的語文教育。我們學習的似乎更多是“術”:一個問題該如何回答才能得高分,如何分段,作者寫某段話的目的與心理。一切似乎已有標準答案,即使“一千個讀者眼中,有一千個哈姆雷特”,而在我們的語文課堂上,卻只有一個。這就是我在語文課堂上從沒有享受過閱讀樂趣的原因吧,因為并不是我在閱讀,我只是被告知。至于我是否真的認可或者我如何認為,卻都并不重要,而這樣,我又如何能提起興趣呢?
對于國內家長來說,我們可以做的,應該就是在課外為孩子提供更多自由閱讀的機會。讓他們真正帶著興趣和思考去閱讀,掙脫標準答案的框架與束縛,自由暢游文學世界。
對于計劃來美國讀書的同學來說,認識到這種區別就更加重要。這里沒有標準答案,你也不需要去背誦文章。所以,不要讓任何之前的考試思維束縛自己。學會去享受文學,享受閱讀(并且是大量的閱讀,遠超過國內課堂上的閱讀量)。在課堂上,記得去積極參與討論,掙脫一切框框束縛,不用害怕說錯。分享和參與就是你提高和了解自己的寶貴機會!
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編輯 王淑娟 623358414@qq.com