賣菜父親也有最好的教育

一

一天，我正要午休時，每天在學校旁賣菜的年輕父親領著他7歲的女兒，來請教怎么教育孩子。

“我沒有什么能力，經濟條件也不行，但我想讓孩子接受好的教育。”這位父親懇切地說，還給我捎上了一些他的菜。

“只要你愛孩子，并且有很好的言傳身教，就能夠給她最好的教育！”我找出一件毛衣和一套家庭教育書，放在他帶來的菜袋子旁邊，以便他們離開時，我能夠記得讓他們帶上。

“李老師，我哪能行啊？就我這樣的人能給孩子最好的教育？”他驚詫著。

“你可能不是很理解什么是最好的教育。最好的教育并不是上最好的學校，也不是家里有很多錢或者有顯赫的社會地位、權力，能夠讓孩子不勞而獲、享受一些特權，最好的教育是做人的教育。我經常看到你和妻子冒著風雨、寒冷擺攤，這說明你勤勞；你也從不缺斤少兩，這說明你有公正、真誠之心，不欺騙他人，憑自己的勞動生存；吃飯時，你總是讓妻子、孩子先吃，這是你愛他們；每天到你菜攤上買菜的人最多，這是大家都信任你……你會因為這些而感覺到人生踏實、快樂。”

“是啊，我這活累點，但是心里挺快樂的。”他高興地說。

“你把這些人生的觀念、行為都教給孩子，這就是最好的教育。”我肯定地說。

他認真又新奇地聽我說著，小女孩在一邊看我給她的圖畫書。

我又跟他聊起了就發生在這個小區里的轟動一時的李某某事件，這位父親感慨地說：“是啊，他家里可是有錢有勢的，但是孩子卻沒有教育好。”

我接著他的話說：“最好的教育是做人的教育、全面的教育。李家父母送他進過很好的小學、中學，還去了美國，但這些教育都只是最好教育的一部分，孩子最終還是長偏、長歪了。”

我們聊了很多。這位父親領著女兒走后，我深思起來……

二

我想很多父母、老師對教育的認識都是有些偏頗、狹隘的，他們把教育簡單或者急功近利地理解成了“上學”，甚至技能教育，而沒有去想上學校、學技能，只是做人教育的一部分，并且不是根本的部分。在一所省級重點中學里，曾經就有一位家長這樣問我：“什么是最好的教育？讓孩子接受好的教育就是送他們進一流的培訓班、學校并且考出好的成績來吧？”

當人們對教育的理解普遍偏頗、狹隘以后，就會涌現下面這些危機：

=2013年3月31日，在復旦大學醫學院的研究生宿舍，一個叫林森浩的研究生，往飲水機里投下了一種劇毒化學品，致使同宿舍的黃洋同學中毒，救治無效后死亡。

=2013年春天的一個夜晚，北京海淀區5個男孩在酒吧飲酒做樂一番后，帶走了陪酒女孩……

=2013年10月，蘇州一位90后媽媽，為了不影響與剛交往男友的關系，竟將自己與前男友同居時懷孕的、剛剛出生5天的女兒丟棄在窨井中活活地溺死。

=2013年12月5日，重慶一名10歲女童在電梯里暴打一個1歲半男童，并把他帶回家中，放到陽臺上，致使男童墜樓摔成重傷。而這名女童與被她暴打的男童根本就不認識，男童也沒有妨礙、沖撞女童的行為。

面對他們這些令人驚悚的行為，有人把根源與責任都歸究到了應試教育上。

中國的應試教育肯定存在一些問題，但是深思他們的行為，根本原因并不在學校教育，而在于家庭教育，是他們的家庭教育沒有教會他們怎么做人。

做人的教育就是要在孩子自出生到成年的家庭養育中，給予他們細微的言傳身教，讓他們在生活中學會分辨是非，學到處理事情的能力，習得良好的品行、倫理與為人處世的方式，建立起科學、正確的勞動觀念與人生觀念，并且具備基本的生存技能。

這樣的教育是全面的教育，而不是單一的教育，是生命與生活的教育、人性的教育、文化的教育，而不是知識的技能的教育。

我們只有在人類生存的大背景下，正確地認識下面這幾個問題，才能夠發現，那些出現在肇事者身上的危機，主要是他們的父母、家庭沒有給予他們這種做人的教育。

▲教育的最根本目的是什么？

▲教育都包括哪些內容？

▲什么才是最好的教育？

這樣我們才能夠真正地認識到：教育是為了讓我們更好地做人，所以最好的教育應該是讓孩子的身心全面地發展，能夠理解人生的很多方面，生存得更好，而不僅僅是進行某一項技能的教育。

當我們把一個孩子考進名牌大學就理解為成功了，把一個孩子在國際上拿到鋼琴比賽大獎就理解為成功了，把一個孩子在奧運會中獲得金牌就理解為成功了……從而紛紛去模仿他們的父母、老師對待這些孩子的教育、培訓方法，我們就是在把孩子當成產品，而不是具有不同個性與更多功能、潛力的人。

于是，就有一些父母逼迫5歲的幼兒在冰天雪地中裸身奔跑；有一些父母把年幼的孩子送進了體操、游泳、舞蹈訓練隊，每天只強化這些技能的訓練，而不在意他們人生其他方面的所需與學習；有一些父母，干脆讓尚未成年的孩子離開家庭，到異國他鄉去留學，他們不知道，更多生存道理與知識只有家庭才能夠給予。

我們說做人的教育，才是全面的教育，最好的教育。因為它包括被養育、被愛、感應自然與他人的信息、學習生活的多種技能，并且隨著這些能力的增強，也能夠去愛、去養育、去感應自然與他人的信息、去幫助他人學習生活的技能，完成一代代人生命的傳承與繁衍。

對教育的理解偏頗、狹隘的另一個重要原因是急功近利。人們都想擁有天才的孩子，早慧、早日成才的孩子，便盲目地使用不科學胎教、早期開發等有違生命生長規律的方式，恨不得孩子8歲就能開演唱會，13歲就能上大學，25歲就成為企業家、金融家、科學家。

三

我們的社會已經越來越少有深刻思想、道德品行的大家、偉人，更缺少能夠影響父母、家庭教育的學者。美國的家長在孩子所在的小學門前舉著紙牌抗議：“總統，請離我們的孩子遠點！”而我們中國的家長，一般都會為領導的接見受寵若驚，為拜見一位導演、上電視節目不惜一切。

夜晚，我翻一本歷史書，里面提到二百多年前《獨立宣言》中的一句話：我們認為下面這些真理是不言而喻的，人人生而平等，造物主賦予他們若干不可剝奪的權利，包括生命權、自由權和追求幸福的權利。而這也是我們的孩子應該知道的，是對他們的重要教育內容。

當父母們崇尚著一些不平等的生存法則，偏頗、狹隘地把孩子的教育只理解成為技能教育，把教育的目的理解成為占有更多的資源與享受，而不是全面地發育、自然地成長，能夠理解父母的深愛、艱辛的養育，以及幫助他人、有益社會時，怎么能夠給予孩子充足、全面、良好的教育呢！

如果我們要讓孩子真正地強壯、全面地發育，讓他們的人生有堅實的基礎，能夠走得長遠，能夠成為對社會有益的人并且感受真正的幸福，就不要讓他們因速成而致殘，而要耐心地陪伴和等待，給予他們良好的做人的教育，與他們一起學習、成長、做人。

因為要給予孩子做人的教育，父母首先要好好地做人。

就像那位賣菜的父親，他沒有很多錢，不能送女兒進培訓班與海淀區最好的小學，但他也能夠給予孩子最好的教育：就是他勤勞、誠實地做人，并且謙遜地學習、耐心地教育孩子。

這做人的教育，會由于父母、家庭的不同，而有所區別，卻是孩子年幼時最根本的教育，是其他人、世界上所有的學校，都不能完全給予孩子的，只有父母與家庭，才能一天天、一點點把它們注入孩子的身心。

（作者曾任明天出版社編審，長期從事母親教育研究及兒童讀物編寫工作。）

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com