魚兒水中游，春潤四小生

今天走進課堂時，沒帶課本，帶的是透明的玻璃缸，缸里有20來尾野雜魚，從學校門前的那條小河里撈上來的。孩子們一見那些熟悉的野雜魚，就來了興致。

“老師，帶魚來干什么啊？”

不告訴你！咱們先來看一段寫魚的美文：

……那些古怪精靈的小鰷子，靈活的身段，在水草間穿針引線，勝似姑娘的小蠻腰。一條呢，游得太猛，躥到荷葉上，荷葉太滑，撲通一聲，落入水里，飛珠四濺；另一條呢，搖一搖尾，倏忽潛入水底……

咱先來個聲情并茂地范讀，再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀，感受感受觀小鰷子的快樂氛圍！

不一會，孩子們進入了狀態。我得講幾段故事，進一步活躍氣氛：

老師的老家，是長江中心一個方圓百里的小島，那就是百里洲，所以啊，烏龜、螃蟹、蝦米是我童年最常見的。記得有一個夏夜，父親牽著我從河堤邊回家，突然腳一滑，原來是一只烏龜攔住了去路。我開心地抱起烏龜，回到家找來一口閑置的水缸，注滿清水，把烏龜放入其中，還捉來很多小魚，撿來很多小石子放入水缸里，和烏龜做伴。放學回家第一件事就是看看烏龜，看到烏龜心里才踏實。我們那的沙灘地多，一到秋天，螃蟹就喜歡鉆到潮濕的沙地，蟹黃正肥美。提著桶，拿著鏟子，不到半個時辰，一桶螃蟹就提回家了，阿婆趕忙洗凈，放入鍋中清蒸，不到半個時辰，就是美味一盤。蝦米，更多的是，哪天沒有菜了，拿起網簍到河邊的水草中舀舀，活蹦亂跳的蝦米就上來了，想吃多少就有多少。

一說到美食，孩子們就滿口生津，因為當時最常見的野生的螃蟹、蝦米現在成了最珍貴的食材了！

還有，你們知道嗎，我見過江豚呢，見過好多次呢！

“什么，老師見過江豚？江豚不是瀕臨滅絕了嗎？”

是的，老師可不是吹牛，見過江豚好多次，不過那是上世紀八十年代初的事，那時我們親昵地稱之為“江豬子”。百里洲是個四面環水的地方，無論到哪兒都要坐船，船慢慢地往前開，江豚呢，總是緊跟其后，三五只或者成群結隊。偶爾，會有調皮的江豚突然躍起，如撒歡一般，驚起水花，濺到旅客身上，惹得笑聲四起。這時，打魚的老者會從魚簍里掏出幾條小魚扔到江面，它們就爭先恐后地搶奪。江豚從不怕人，人呢，也喜歡江豚的憨厚與可愛，兩者相惜相生，和諧共處。

講完后，投影出示江豚的視頻，孩子們入迷了。能和江豚親密接觸，是多么幸福的事！

好，故事講到這，我們言歸正傳，分組觀察玻璃缸的野生小雜魚，并說說你觀察的結果。怎么觀察呢？可按照以下方法：觀察外形，特別是與眾不同的外形；觀察活動情況；觀察習性，抓住習性特點來說。

我把大玻璃缸的魚分裝在四個小玻璃缸中，每組一個玻璃缸，觀察的對象分別是：刁子（學名鰷魚）、鳑鲏、麥穗魚、棒花魚。

孩子們熱情高漲，半小時后每組推薦一名孩子上臺發言：

刁子：身體是梭鏢型的，游動速度極快，喜歡群聚在水面游動。

鳑鲏：身體是菱形的，色彩鮮艷，有的橘黃，有的胭脂紅，有的水銀白，喜歡在池底活動，行動輕盈。

麥穗：身行和刁子類似，但比刁子胖一些，體色深黑，頰部吻部有黑色的斑點，喜歡成對出行，性情安靜，行動遲鈍。

棒花：身體似根長棒，喜歡附著池底，常常是靜止不動。

聽完孩子們的發言，基本特征觀察出來了，僅這幾點寫成一篇500字以上的文章還是有難度的，內容單一，繼續拓展思路：課文中學過哪些與魚有關的文章呢？能否引用？這四種野雜魚，大人們是如何捕撈它們的呢？如果給它們設置活動背景切入話題，你將選擇哪一季節呢？能否用擬人比喻等修辭手法活靈活現地來描摹它們呢？

放學后，孩子們分頭找相關的資料，咨詢家長們捕捉野雜魚的方法……但真的要用擬人比喻等修辭手法，來描摹四種魚的相同和不同之處，還真有難度。沒關系，我們下節課一步步來摸索：

第一段，我們要設置活動背景，你們喜歡把四小生放到哪個背景中去寫？

“當然是春天啊，春水漲起來了嘛，魚兒好活動……”一個小調皮高聲嚷道。

好，就是春天，你們看，我們在這一段用短句先寫出春水的特點，再寫四小生的活動，好嗎？

我給孩子們展示了一段視頻：春水漾漾，波光瀲滟，四小生在水草間穿針引線，追逐嬉戲，生龍活虎。

第二段當然要點出寫作對象，應該用設問句來過渡，這技巧我講過的。

后面的四段肯定是依次寫刁子、鳑鲏、麥穗、棒花，并抓住它們各自的特征，這樣就和第二段一一對應了，我們該如何描摹呢？我節選自己寫的下水文給孩子們看：

第三段：刁子，由名可知其性情刁鉆，柳葉狀的身段極靈活，不是俶爾遠逝，就是往來翕忽，名副其實的“浪里白條”，因之學名為鰷魚，怪不得王維感嘆“輕鰷出水”之俏皮！

第四段：鳑鲏，或是脊背一點橘黃，或是腹部一點赭褐，或是左一塊胭脂紅，或是右一塊水銀白，仿佛穿了一件云錦霓裳，在澄清的池水變幻出五彩斑斕的詩意。

第五段：麥穗呢，少年老成，既不如刁子活潑，也不如鳑鲏俊美，體色深黑的它性情內斂沉穩。麥穗喜歡成對出行，一條游得太猛，躥進水草里，故意躲著不出來，另一條，千呼萬喚，才將其追回，呢喃半晌后，搖一搖尾，吐出一長串泡泡，便向池塘的蘆葦叢中游去。

第六段：棒花是四小生中的智者，以不變應萬變，其腹部有一對腹鰭，愈合起來會成為吸盤狀，借此可以附著在巖石上面，常常是靜止不動，儼然參禪的模樣，頗有佛意。

下面一段，可以把捕捉四小生的方法描述一下。

僅寫這四小生還不夠美，前面我們設置的背景是春天，這里我們設若岸邊桃花正怒放，桃花下的貓啊、雞啊、狗啊和池中的魚兒一樣正逍遙，不是一幅閑適的圖畫嗎？

第八段：綠遍山原白滿川的春意之美。

結尾呢？依然用短句寫出魚兒的活潑之態：

春潤四小生，可這刁子、鳑鲏、麥穗、棒花啊，依然沒心沒肺，頭一轉，尾一搖，“潑剌”一聲，推開波浪，輕漾無數牡丹花。

我們來擬個新穎的文題，這文題得緊扣文章的內容，內容是什么？

孩子們異口同聲回答：“四小生，春水。”

那我們加一個動詞，寫出四小生和春水的聯系，你們想想，選一個什么動詞好呢？

四小生游弋春水里；春水潤澤四小生；春水里快樂的四小生……孩子們想出一個又一個的文題。

我覺得啊，春水潤澤四小生，這個題目有意思，我們能不能改一改，更言簡意賅呢？

討論良久，終于塵埃落定，題目為：春潤四小生。

此文完成，孩子們一路摸索而來，收獲頗多。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com