2013年南通市中考作文述評

【原題回放】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

聲音，也許來自天籟：風聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。

在我們記憶深處，很多生活影像也許已經泛黃、模糊，然而，那些曾經叩擊我們心靈的聲音，會時常穿越時空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生。

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“有一種聲音，在記憶深處”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

【命題透視】

2013年南通市中考作文命題繼續彰顯清麗雅致、激情洋溢的立意傾向，“有一種聲音，在記憶深處”，直達全體考生的生活庫藏，輕柔地叩擊考生心扉，讓每一位考生都有話可說、有事可敘、有情可抒、有文可寫。

審視本道命題，可以發現以下幾個顯著的特點：

一是題面雅致、催動激情。

劉勰有句名言，“夫綴文者，情動而辭發”。作為中考作文，題目至關重要：題面如果平淡無奇、索然無味，考生情感閘門的開啟就會緩慢、滯澀甚至阻塞；題面如果清麗雅致、富有詩意，就會在瞬間讓考生思接千載、勃發情感。

從呱呱墜地到青春花季，“聲音”始終是考生生活中最為普遍的一種自然現象，可謂個個都親歷、人人有儲存。特別是“留在記憶深處”的聲音，定會勾起考生美好的回想，觸動他們的心靈。因此，對于這道作文題，考生甫一見面，便會預熱情感。接著，命題者又設置了一段飽含深情的散文化的提示語：“在我們記憶深處，很多生活影像也許已經泛黃、模糊，然而，那些曾經叩擊我們心靈的聲音，會時常穿越時空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生?！边@段話語更能撩撥考生的心弦，激發他們的寫作熱情。

二是選材多維、入題簡單。

提示語對選材內容進行了提示：天籟、情境、心靈。因此，考生選材、立意的角度比較多，有話可說，有事可敘，有情可抒。

“天籟”的本義是指“自然界的聲音，如風聲、鳥聲、流水聲等”，是種種凝聚了天地日月精華的聲音，后來遂以“天籟之音”喻指“聲音好聽”。幾乎所有的考生都傾聽過“天籟之音”，如果選擇這一題材進行寫作，應該不是難事。其他如掌聲、笑聲、叮嚀聲、書聲、歌聲、撫琴聲等，也是考生在平時的生活中每每相遇、處處接觸的，任一材料皆可入文。

三是關心生活、關注自我。

中考作文命題歷來倡導“我手寫我心”，要求考生在卷面上流淌的應該是自己的生活、自己的體驗、自己的情感。

在教學中，我們發現，初中學生的作文存在一些不好的傾向：或是遠離自己的生活，只是機械地引用古代名人軼事、經典詩文；或編造一些脫離生活實際的離奇故事；或抒發一些并非發自內心的虛假情感；等等。青少年正處于認知和情感發展的關鍵時期，因此，以上列舉的不正文風對于同學們價值觀的形成，會造成不良的影響。

本道題的導向非常明晰，特別強調考生要“根據自己的生活經歷和切身體驗”進行寫作，并且加上了著重號，這就明確限定了寫作的范圍——考生必須寫自己的生活、自己的體驗，必須寫留存在自己記憶深處的“聲音”。這樣，這道題就不僅僅是一道水平測試題，更實現了一種生活的引導，引領考生時時關注社會、關注生活、關注內心，有利于青少年價值觀和人生觀的形成。

【評卷掃描】

根據閱卷現場的觀察，并結合閱卷教師的普遍感受，本次作文暴露出的問題主要有以下三點：

一是扣題意識不強。

考場作文實際上是對考生的閱讀理解能力、選材謀篇能力、構思行文能力，以及思維品質的敏捷性、發散性和獨創性等語文綜合素養的全面考查。而根據題目指向選取合適的材料下筆成文，最大限度地貼近題目要求，則是考場作文首先要考查的方面。

本次作文中，不少考生所寫的內容的確也與“聲音”有關，但是卻源自眼前的現實生活，例如早晨離家時父母的叮嚀、進考場前老師的囑咐、前天晚上好友的祝福等，這與“記憶深處”的要求顯然相距甚遠。還有一些考生可能受某些作文技法的影響較深，全文采用并列式結構或小標題形式，每個片段寫一種“聲音”，在文章中形成了多種“聲音”、多個題旨并行的情形。這樣，在600余字的有限篇幅里，顯然沒法展開翔實的描摹抒情，文章所應有的感動人心的力量勢必難以呈現，得分不高也就在所難免。

二是選材狹隘雷同。

“有一種聲音，在記憶深處”為考生提供了極其廣闊的思維空間。考生根據自己的成長經歷、生活閱歷選材謀篇的發揮空間是極其寬廣的。

但是，從閱卷教師反饋的情況看，源自親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、外婆外公等）的聲音占了考場作文的三分之二以上。題材的雷同，一方面反映了當代中學生日常生活的單調貧乏，一方面也與考生對社會生活缺少應有的關注與體驗有關，同時也表明我們在平時的語文學習、寫作實踐中，還需要進一步解放思想、拓寬視野，能動地培養發散性、獨創性等創造性思維能力。這是這道作文題留給我們的重要啟示。

三是語言平淡乏味。

近年來，南通市中考作文命題有一個非常鮮明的特色，就是題面意蘊豐富，情感意味濃郁而強烈，這對激活考生的思維，幫助考生打開思路并寫出感人心扉的美文佳作，是很有幫助的。

但是閱卷中我們卻發現，很多考生的文章質量與命題者的預期相距頗遠。除了少數作文尖子和個別不會作文、不得作文基本要領的考生外，大多數考生的語言都顯得平淡乏味，缺少應有的文化、文采和情感震懾力。

同學們需要注意，今后除了要加強必要的寫作訓練外，還要進一步加強課外閱讀，與經典名著對話，從寫作大師的作品中感受語言的豐富多彩、生動活潑及其厚重的文化味、文學味和情感味，從而不斷豐富自己的寫作語言，成就精彩篇章。

【迷津指點】

寫作作為中考語文測試的重頭，對考生的語文成績甚至升學目標的影響重大。在具體的寫作過程中，認真地審讀題目要求，找準題目中的關鍵詞，理清詞與詞之間的辯證關系，明確命題者的意圖以及題目的寫作要點，對于作文的成敗至關重要。

毫無疑問，“有一種聲音，在記憶深處”，中心詞是“聲音”，也是寫作本文時，選取材料的思維指向。

就選材范圍而言，“聲音”是一個極其寬泛的概念，它可以是人與人之間（師生之間、同學之間、家庭成員之間甚至路人之間）的語言交流，可以是生活、生產過程中的各種聲響（呼喊叫賣、嬉笑啼哭、打擊碰撞、車鈴汽笛等），也可以是自然界的各種聲響（風雨雷電、鳥語蟲鳴等），當然，還可以是電視傳媒、文學作品、影視劇作中的各種聲響，甚至亙古不變的各種聲音。這些，都可以成為考生筆下的寫作素材。

作為一種創造性的精神文化產品，考場作文追求的是“人無我有、人有我新、人新我奇”，因此，仔細過濾自己的生活積累，根據命題要求，從中精選出曾經打動自己心扉或對自己的成長有所觸動，且符合題目要求的“聲音”，并將這種“聲音”出現的前因后果等生動形象地表現出來，便成為考生寫作本道作文題的第一訴求。

“有一種聲音，在記憶深處”，“聲音”的前面有一個說明性定語“一種”，“聲音”的后面有一個限制性補語“在記憶深處”，這就從數量和時間的維度對中心詞“聲音”進行了適度的限制，這是考生審題、構思中不可回避、不可忽視的重要因素，也是決定考生的作文是否扣題、能否獲得最起碼的切入分的重要因素。因此，這兩項限制對考生的審題能力、結構能力和表達能力都是有一定要求的。

如果行文中出現兩種“聲音”或者群體的聲音、嘈雜的聲音等，就偏題了；而既然能夠留存在“記憶深處”，這樣的“聲音”當然不是隨處可聞的尋常之聲，也絕對不是稍縱即逝的聲音、浮光掠影的聲音。

同學們請注意題目中的詞語的呈現方式，“有一種聲音，在記憶深處”與“有一種聲音在記憶深處”所包含的內在韻味是不可同日而語的。試題所用的這種呈現方式，雖然只是多了一個極其尋常、普通的逗號，但在審題構思的過程中卻絕對不可小視，它所隱隱流露出的那種感嘆、感慨和深深濃濃的眷念之情，是其他任何語言都無法替代的。

而同樣是寫“聲音”，對“聲音”內涵的領悟的高下深淺，便成為同等條件下決定考生作文的品位、檔次的最主要因素。例如，表面的物理之聲、生活中的攀登之聲、心靈的情感之聲……選材范圍不同，涉及領域不同，優劣雅俗當然不同。

【例文點評】

一類文：

有一種聲音，在記憶深處

青瓦房，老城墻，水井巷，那石板也帶了酒香；竹橋短，夕陽長，水車轉，撣撣衣角上了客船。立在葡萄架下，耳邊隱約傳來外婆的聲音，這聲音流入心底，打開塵封的記憶。（開篇點題，三言兩語，境界全出。同時請注意小作者的語言，此非一日之功。）

小時候的我愛吃葡萄，一旦有葡萄入喉，便彎了眉毛，亮了雙眸。外婆抱著我，她的懷抱里全是葡萄酒香。她哄著我：“看，我家寶寶的眼睛亮得像葡萄喲！”那聲音，溫潤里帶著欣喜，流入我的心田。（鏡頭回放，隨著記憶閘門的打開，美好溫潤的感覺撲面而來。）

夏末，葡萄成熟，總有幾只麻雀趕來偷腥，外婆便用塑料袋把葡萄扎起來。我和小伙伴們玩耍時，耳邊總能聽到外婆趕麻雀的聲音，焦急而又帶著擔心。

夕陽西下，我拎著自己的玩具走在青石板路上，遠遠地就看到了外婆那被霞光映紅了的臉龐，溫柔而親切。看到我，外婆的臉上便洋溢著幸福的笑容，眉毛淺淺地彎著，倏忽間，我仿佛看到了年輕時的外婆。（慈眉善目、和藹幸福的外婆形象栩栩如生，令人頓感其可敬可親。）我向外婆跑去，想投入她溢滿酒香的懷抱，卻聽見她說：“慢點，別摔著。石板路摔著疼?！蔽业男σ鈴哪樕涎_，直達心底。我知道，有一種聲音，那是外婆的聲音，溢滿著葡萄酒香，總讓我溫暖著，銘記著。（有聲有情。外婆的聲音溫暖著小作者的記憶，亦溫暖著讀者的心靈。）

月鍍銀墻，夜色依舊，我的耳畔總能傳來那一聲聲撫慰心靈的搖籃曲。青瓦檐詩意地鋪在農舍上，讓整個夜晚變得柔和朦朧。外婆總是會在此時起床，到酒窖里看她釀的葡萄酒。她俯下身子，欣喜地打開笨重的木桶蓋，喃喃道：“我的酒啊，呵呵，終于好了。甜甜的，我的外孫女一定愛喝?！被椟S的燈光下，她的聲音似乎也變得柔和而溫婉。我悄悄地在門外看著，只見她青絲、白發參差，笑意淺淡，空氣里是四溢的酒香……（如詩如畫的意境，令人神往；精選素材建構畫面的能力，更是讓閱卷者不由自主地擊節叫好。）

后來，我離開外婆外出讀書，但是每年都能見到她托人捎來的葡萄和酒。每次與外婆通電話，耳畔總能聽到她小心的詢問：“葡萄甜嗎？酒香嗎？”我笑答著“很美味”，于是，便聽到電話那頭外婆低低地笑出聲，那聲音總能讓我迷戀，讓我感到格外幸福。外婆的聲音并非天籟，卻如她釀的酒一般，甜蜜香醇，醉了容顏，香了記憶，暖了人生。（鏡頭由近至遠，漸漸淡出。）

每當回鄉，遠遠地就瞧見了那并不高大的身影，遠遠地就能聽到一種獨屬于外婆的聲音——“回來了，回來就好”，透著溫馨，蕩著欣喜。（行文的視點回歸現實，抒發眷念之情的同時，照應題眼——聲音。）

有一種聲音，在我的記憶深處，難忘，讓人動容。那是外婆溢滿酒香的聲音，在匆匆歲月里，伴著我漸漸長大……（升華題旨，篇末點題，增強文章的感染力。）

【總評】本文用詞精妙、生動且富有靈氣，讀來自有一種風乎舞雩的愜意。外婆的聲音回旋著銀鈴似的叮當之聲，停駐在小作者的記憶里，也輕輕地叩擊著讀者的心。

文章選取了5個彌散著外婆愛之音的畫面，有詳有略，排序合理：兒時，外婆的聲音脆脆的，溢著欣喜；夏末，外婆的聲音暖暖的，沁著關心；夜晚，外婆的聲音悄悄的，透著慈愛；電話里，外婆的聲音醉醉的，漫著幸福；回鄉時，外婆的聲音顫顫的，蕩著期待。對偶、比喻的運用，讓文章像汩汩流淌的泉水，泛著純凈；又像天邊燦爛瑰麗的云霞，散出嫵媚。

最喜歡的還是文章的開頭，似一支搖船的小櫓，咿咿呀呀地將人帶入冥思清婉的境界，意境全出。全文舉帆落帆，收放自如，雅致的文筆將全文鉤織得異常和諧熨帖。

二類文：

有一種聲音，在記憶深處

在我記憶深處，鄉間有一種聲音最難以忘懷，那便是炸爆米花的聲音。（開頭入題要快，這是考場作文的必然要求，小作者深諳此道。）

村頭長著一棵高大的香樟樹，嶙峋的枝干見證了它在這個世間度過的滄桑歲月。（此樹見證了歲月的滄桑，亦留住了小作者美好的童年回憶。如果能對樹的形狀等做一番細致傳神的描摹，則可以增加其歷史厚重感。）

春天，歸來的鳥兒在它溫暖的臂彎里筑巢；夏天，忙完農活的人們便在它厚實的濃蔭下乘涼；秋日，它攜著那依舊翠綠的枝干搖曳、舞蹈；而冬季來臨之后，人們便常常聚集在這香樟樹下，等待他們童年的聲音響起。（鏡頭鋪陳，逝去的鄉村的畫面令人神往。記憶深處的炸爆米花的聲音在如此環境下出現，一種古樸的美感油然而生。）

小時的鄉村，冬天的生活總是安靜而悠閑。每每這時，便有外鄉人來到村子，四處吆喝：“炸爆米花嘍……”聽到此聲，正在玩耍的孩子們便會不約而同地停止游戲，飛快地跑回家，那興奮勁兒絲毫不亞于過年。他們催促著母親拿玉米，然后提著袋子，一陣風似的跑去排隊。

這時候，上了歲數，身著藏青棉襖，面龐黝黑的爆米花師傅，便在那棵高大的香樟樹下停下腳步，手腳麻利地從板車上取下小風箱、小爐子，還有一個鐵筒罐。那鐵筒罐沉甸甸的，又笨又重，像一個黑色的炸彈，兩端有軸，安放在一個鋼筋做成的支架上。鐵筒罐的一端有一個搖手，旁邊掛著一個氣壓表。師傅將玉米粒放入罐內，再放上些許糖精，然后擰好蓋子，生著炭火，自己穩坐在小馬扎上，一手嫻熟地拉動風箱，一手不停地旋轉鐵筒罐，并不時地向氣壓表遞一個眼神。（觀察細微，描寫精當、形象，那年、那事、那景使人有身臨其境之感。）

約莫四五分鐘后，師傅將“炸彈”扔進令人充滿期待的鐵箍里，鐵箍的一頭套著一只看上去臟兮兮的大麻布口袋。師傅用腳將“炸彈”一踩，立刻便聽到“嘭”的一聲，猝不及防的巨響震耳欲聾，炸亂了人們的心。（若添上“緊接著，便有一股濃濃的香氣撲鼻而來。那香氣順著微微的風兒，不經意間彌漫了整個鄉村，深吸一口，頓感周身愜意，暖意充盈”一段，效果更好。）那早已在“炸彈”肚子里悶得難受的玉米花，轟然沖進麻布袋子里。孩子們“哄”的一下圍攏上來，爆米花的主人便快步上前，分給每個孩子一把。（以上是“點”的描寫，栩栩如生地表現了爆米花師傅到鄉村炸爆米花時，孩子們歡騰的情形。如果再加一句對“面”的描寫，“于是，村里村外，馨香裊裊，一片熱鬧歡騰的景象”，文章就更具立體感和感染力。）

長大后，香樟樹依舊翠綠挺拔，我的耳旁也時不時會回響起那震耳的“嘭嘭”聲，可樹下的爆米花師傅卻早已不見了蹤影。有時嘴饞，買幾包店鋪里的爆米花，卻早已沒有了當年的甜蜜和馨香。隨著時光的流失（應改為“流逝”），漸行漸遠的，是那氤氳著鄉土氣息的炸爆米花的聲響，以及那清淡恬適的鄉村生活。但是，有一種聲音，在我的記憶深處，常常響起，那是一種溫馨甜美的回憶。（再次點明題旨，深化主題。）

【總評】流年匆匆，物是人非，香樟樹常綠，人卻不常在。本文中，小作者憑借善感易動的心靈、準確生動的描寫和細膩詩意的筆觸，引領我們一起尋到了童年的美好、鄉村的恬淡，一股濃郁的鄉村氣息撲面而來。這是一首戀鄉的詩，真摯而美好；這是一曲童年的歌，淳樸而曼妙。那“嘭嘭”的炸響聲，一次又一次地在我們的記憶深處盤旋縈繞、流連不去。小作者似乎想告訴我們：童年那些美好的記憶，并未走遠，只是在等待，等待某個美好的時刻，翩然而至，柔軟每個人的心靈。

如果小作者能如文中點評所提示的那樣，于行文的關鍵處進一步展開精當細致的描摹，則可以為本文增色不少。

【新題預測】

題一：閱讀下面的文字，根據要求作文。

讀書生涯中，有一個人與你距離最近，無論是空間距離還是心理距離。這個人就是你的同桌。在那些共同度過的日子里，你們一起經歷了太多的喜怒哀樂、成功失敗和奮斗競爭，這一切，無不深深地定格在了你的記憶之中，馨香久遠，彌久不散……

請以“謝謝你一路相伴”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

題二：閱讀下面的文字，根據要求作文。

自然的花兒綻放在春天、夏天，也開在秋天、冬天?；ㄩ_時節，其光灼灼，暗香浮動。

人生的花兒綻放在少年、青年，也開在中年、老年。花開時節，生命流芳，歲月如歌。

任何一朵花兒都有綻放的時候，任何一次綻放都呈現出智慧的、品德的、情感的絢爛，都讓人迷戀，讓人刻骨銘心。

也許這綻放，是你自己的一段美好的成長經歷；也許這花開，是他人的一段美麗的生命歷程……

請以“心中的花兒悄悄綻放”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

丁國林，中學語文高級教師，南通市中學語文學科帶頭人。多次參加南通市中考語文命題和閱卷組織工作，發表論文30余篇，主持或參編教輔用書10多種?，F為如皋市教研室初中語文教研員。