文言文閱讀(一)
2014-04-29 00:00:00疏大四
初中生世界·九年級 2014年5期
[考點透視][想一想：本節課應抓住哪些要點？]
新課標對初中生的文言文閱讀提出了明確目標：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！备鶕@一要求，中考文言文閱讀材料的選取必須符合“淺易”這一標準。就2013年各地中考命題的實際看，一半以上考區的文言文閱讀材料選自教材；有近三分之一的考區直接從課外選材；還有的考區課內外兼顧，即一段課內、一段課外。根據筆者手頭的試卷資料來看，比較閱讀這一考查形式頗受各地命題者的青睞。
一般而言，用作比較的語段，在內容或寫法上大多具有一定的相關性或相似性。這樣，才能進行同中求異、異中求同的比較和閱讀。比較大多從以下三個角度切入：比較選段的人物，比較選段的思想感情，比較選文的寫作技法。
根據分析和歸納整理可以發現，中考文言文閱讀主要考查這樣幾項內容：
1. 能正確劃分朗讀節奏并斷句。這類題考查考生能否順暢地朗讀文言文，并結合文意正確劃分朗讀的節奏。
2. 理解常見文言實詞和虛詞在文中的含義。試題考查考生掌握文言實詞和虛詞的情況，不是簡單的對知識的復現和回憶，而是借助上下文，結合具體語境分析問題，進行知識遷移。
3. 理解和翻譯文言文中的重點語句。試題考查考生的翻譯是否忠實于原文，是否準確順暢，語句是否文雅，尤其是重點實詞能否翻譯到位。
4. 歸納和概括文章內容，把握文意，并對人物及事件等進行簡單的評價。試題考查學生是否能從關鍵詞語、關鍵語句入手，把握文章或段落的中心，了解作者的意圖，并用自己的語言把內容要點歸納出來或進行評價。
5. 分析和鑒賞作品的藝術特點。例如表現手法、寫作手法等。這類題重點考查考生是否能借助對文言文大意的理解，對這些作品的寫作技法進行分析和鑒賞。
[典題診斷][試一試：你已經掌握得怎樣了？]
一、 （2013·江蘇省常州市）
閱讀下面兩個文言選段，完成1～4題。（共13分）
甲
鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
（選自《列子·愚公移山》）
乙
大荒之中，有山名曰成都載天。有人珥①兩黃蛇，把兩蛇，右手操青蛇，左手操黃蛇，名曰夸父。后土②生信，信生夸父?？涓赣啡沼?，與日逐走，逮之于禺谷③，入日。渴欲得飲，赴飲河、渭。河、渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖。尸膏肉所浸④，生鄧林，鄧林彌廣數千里焉。
（選自《列子》《山海經》，有改動）
注釋：①珥：戴著玉制耳飾。②后土：共工氏（炎帝后裔）之子句龍。③禺谷：禺淵，太陽落下去的地方。④尸膏肉所浸：被他尸體的膏肉浸潤。
1. 解釋下列詞語。（4分）
（1） 固不可徹：________（2） 無窮匱：________
（3） 把：________（4） 逐走：________
2. 用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。（4分）
（1） 甚矣，汝之不惠。
_______________________________________________________________________
（2） 未至，道渴而死，棄其杖。
_______________________________________________________________________
3. 對甲、乙兩個選段的理解和分析，錯誤的一項是（）。（2分）
A. 甲段寫小孩“跳往助之”，意在說明愚公移山的行為深得人心；寫愚公與智叟的辯論，意在突出愚公移山的意志之堅。
B. 甲、乙兩段中“子又生孫”“信生夸父”“生鄧林”三個“生”的意思完全相同。
C. 就刻畫人物的手法而言，甲段除了使用語言和神態描寫等手法外，還借助孀妻遺男和智叟的表現從正、反兩方面來刻畫愚公形象；相對而言，乙段刻畫夸父所使用的手法較少。
D. 甲、乙兩段都敘述故事，語言簡潔，但又不失生動，是古典文學的典范之作。
4. 讀了以上兩則故事后，你得到了什么啟示？請聯系生活實際，簡要談談你的看法。（3分）
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
二、 （2013·江蘇省鎮江市）
閱讀下面兩篇文言文，完成1～4題。（共13分）
甲
①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭記》）
乙
①元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽。龍井有辨才①大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿②，則曰：“以不時至，去矣。”
②是夕，天宇開霽③，林間月明，可數毫發。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌④泉據石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲，道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。
（秦觀《龍井題名記》）
注釋：①辨才：法號元靜，和下文提到的參寥都是蘇軾的朋友。②所遣籃輿：供雇傭的竹轎。③霽：雨過天晴。④酌：舀取。
1. 解釋下列句中加點的詞語。（4分）
（1） 心樂之________（2） 其岸勢犬牙差互________
（3） 比出郭________（4） 是夕________
2. 用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。（4分）
（1） 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
_______________________________________________________________________
（2） 林間月明，可數毫發。
_______________________________________________________________________
3. 讀乙文第②段，根據作者的行蹤在橫線上填空。（3分）
從雷峰塔出發……在______洗腳……在______休息……終點是______
4. 甲、乙兩文在描寫景物方面有很多共同特點。請結合畫線語句，任選一個角度簡要說明。（2分）
_______________________________________________________________________
三、 （2013·江蘇省宿遷市）
閱讀甲、乙兩段文言文，完成1～3題。（共12分）
甲
夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（節選自《與朱元思書》）
乙
當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鯈（tiáo）出水，白鷗矯翼，露濕青皋（gāo），麥隴朝雊（gòu），斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。然是中有深趣矣！無忽。
（王維《山中與裴秀才迪書》節選）
1. 解釋下列加點的詞。（4分）
（1） 負勢競上________（2） 鳶飛戾天者________
（3） 白鷗矯翼________（4） 倘能從我游乎________
2. 用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）
（1）橫柯上蔽，在晝猶昏。
_______________________________________________________________________
（2） 然是中有深趣矣！
_______________________________________________________________________
3. 同為書信，甲、乙兩文寫作目的有何不同？（4分）
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
四、 （2013·江蘇省鹽城市）
閱讀下面的文言語段，完成1～4題。（共15分）
甲
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（節選自《與朱元思書》）
乙
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
是日更定矣，余挐①一小舟，擁毳衣②爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭③，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥④、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白⑤而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
（選自《陶庵夢憶》）
注釋：①挐：撐（船）。②毳（cuì）衣：毛皮的衣服。③凇：水氣凝成的冰花。沆碭（hàng dàng）：天上的白氣。④芥：比喻細微、微小。⑤白：酒杯。
1. 解釋選文中加點字的意思。（4分）
（1） 互相軒邈________（2） 窺谷忘反________
（3） 上下一白________（4） 及下船________
2. 下列句中加點字意思相同的一組是（）。（2分）
A. 急湍甚箭/人之所欲莫甚于生B. 百叫無絕/以為妙絕
C. 余強飲三大白/項為之強D. 問其姓氏/其真無馬邪
3. 翻譯下列句子。（4分）
（1） 橫柯上蔽，在晝猶昏。
_______________________________________________________________________
（2） 湖中焉得更有此人！
_______________________________________________________________________
4. 回答下面問題。（5分）
（1） 甲文通過描寫富春江的山水，抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）
_______________________________________________________________________
（2） 乙文中“霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已”幾句意境優美。有人以此作了一幅水墨畫，請你為這幅畫加個標題。（1分）
_______________________________________________________________________
（3） 甲、乙兩文畫線句都寫環境的幽靜，但藝術手法不同，請簡析。（2分）
_______________________________________________________________________
【反饋與講評】
一般來說，劃分朗讀節奏和斷句，基本常識不能忘。如主謂之間應該有停頓，句首領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。
對于文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞或短語，讓考生做解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。這類詞往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
初中階段應掌握的常用文言虛詞有“之”“于”“而”“以”“其”“為”“乃”“焉”等，我們要根據這些文言虛詞的不同用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上，才能有把握地完成虛詞題。同學們不妨通過卡片的形式，識記常見文言虛詞的意義和用法。
針對課內與課外選文比較閱讀的特點，就文言實詞、虛詞的考查而言，通常，同學們的課內知識掌握情況較好，課外篇目則失分較多。如上面第一篇中出現錯誤最多之處，是對“未至，道渴而死，棄其杖”中“道”字的理解，“道”應該翻譯為“在路上”。要把這個語句譯準確，必須要在理解全文的基礎上，借助上下文，結合具體語境來翻譯?！吧跻?，汝之不惠?！庇械目忌鷽]有把這個主謂倒裝句調整順序之后再翻譯出來。文言文中常見的實詞和虛詞往往有多種意義和用法，考生在平時的學習和復習中，一定要將教材中出現的常用文言實詞和虛詞的意義、用法弄清、弄懂，這樣才能舉一反三，準確解題。
此外，就課外文言實詞的解釋而言，有相當一部分實詞或短語是在課內已經學習過的，只是換了一種語境要求考生辨識和解釋。這就要求考生對課內常用的、重點的文言實詞詞義有清晰的了解、熟練的掌握，這樣，方能自由遷移，準確判別和解釋各類實詞。
理解并翻譯文中的句子，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言文翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于初中畢業生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為，中考要求文言文翻譯要直譯，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高，因此，在句子翻譯時，同學們一定要遵循文言句子翻譯的兩個原則，即字字落實的原則和“留換補刪調”的原則。字字落實，即對句子中的每個字詞都要翻譯到位?！傲魮Q補刪調”：“留”即保留，保留專有名詞、年號、帝號、國號、人名、物名、地名、職稱等詞語；“換”即替換，用現代漢語詞匯替換古漢語詞匯；“補”即增補，把省略的成分補上；“刪”即刪減，刪除沒有實在意義、無需翻譯出來的文言虛詞；“調”即調換，將特殊詞序調整為符合現代漢語規范的語序。此外，還要掌握一些句式的特點，比如判斷句、省略句、倒裝句等，了解這些句式的翻譯技巧。
歸納內容要點，屬于文意掌握題，考查考生是否從整體上讀懂了文章大意。在這類題中，同學們失分較多。要做好這類題，同學們需要在牢固掌握常見字詞含義和寫作手法的基礎上，用排除法把錯誤最明顯的一項選出。例如“典題診斷”第一篇中的第3題，A、C選項考查對比和烘托手法的表達作用，只要掌握了這兩個表現手法，并理解了文意，就不難得出正確的判斷。D項考查文言文“簡約而生動”的語言特色，這也是文言文的基本語言特點。B項考查對字詞的理解和翻譯，第三個“生”應該翻譯為“生長”，這是一處明顯的錯誤。解題時，要把B項這樣的知識性“硬傷”優先選出來，對一些理解上模棱兩可的選項，則不可鉆牛角尖。
對文章的思想觀點、內容或寫作手法做出自己的評判，也是中考文言文閱讀常見的題型。解答評判類題目，首先要旗幟鮮明地擺出自己的看法：是肯定，還是否定；是提倡，還是批判；或者是一分為二辯證地看。要明明白白地寫出自己的觀點，如“我認為……是不對的”“我認為……值得提倡”等。如2013年常州市中考題中，對愚公的“精神”“做法”均持否定態度的觀點不得分；對愚公的“做法”提出商榷的觀點，酌情給分；對夸父贊揚、批評皆可，就是既可以贊揚其精神，也可以批評其不自量力。如果同學們在評價文中人物及表達自己觀點時，都能掌握并運用一分為二的辯證觀點，那么，答題就會更加準確和嚴密。
其次，要從不同方面或從正反兩個方面表述理由。這一層尤為重要，因為現在不少開放性題目的“評分標準”中都有“言之成理即可”之類的話，換言之，觀點、意見可以不同，但一定要持之有據。
還有一類拓展遷移題，就是從閱讀材料出發，聯想、延伸到與之相關的話題、觀點、材料等，要求考生提出解決問題的辦法。其考查的重點是知識積累及運用所學知識解決問題的能力。
【方法與策略】
中考文言文閱讀中的課外閱讀材料，毫無疑問是考生答題的最大難點。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我們根據教學實踐總結出解題的四個步驟，供同學們參考。
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀題的通常特點是：有的題目的選項給出了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接觸課外文言文閱讀文段時，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，有一次測試中考了一則“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了?？傊屑毞治鑫亩蔚臉祟}，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”，解答問題
課外文言文閱讀問題設計常見的類型有三種，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目，應采用不同的解題方法：
（1） 詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，若意思通順，則為正確答案。
（2） 句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿紙上把關鍵字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。翻譯句子時，需要注意以下幾個問題。一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”，可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要做適當的調整。例如“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）”，可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）”，可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上“陳勝王”三個字。
（3） 內容理解題。解決這種類型的題目常有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法中，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
一、 （2013·江蘇省徐州市）
閱讀下面的文言文語段，完成1～4題。（共16分）
甲
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
乙
熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西一面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風雨晦明之間，俯仰百變。
山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂①田，或翔于云表；暮則傃②東山而歸，故名之曰“放鶴亭”③。
郡守蘇軾，時從賓佐僚吏往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹④山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。……南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也?！鄙饺诵廊欢υ唬骸坝惺窃眨 ?/p>
（蘇軾《放鶴亭記》，有刪節）
注釋：①陂（bēi）：水田。②傃（sù）：向，向著，沿著。③放鶴亭：位于今江蘇省徐州市云龍山上。④挹（yì）：通“揖”，作揖。
1. 解釋下列句中加點的詞語。（4分）
（1） 念無與為樂者________（2） 相與步于中庭________
（3） 或立于陂田，或翔于云表________（4） 故名之曰“放鶴亭”________
2. 下列句子中，加點詞意義和用法相同的一組是（）。（3分）
A. ①欣然起行②大道之行也
B. ①升高而望，得異境焉②望之蔚然而深秀者，瑯琊也
C. ①作亭于其上②凍風時作，作則飛沙走礫
D. ①好之則亡其國②今亡亦死，舉大計亦死
3.用現代漢語翻譯下面的句子。（6分）
（1） 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
_______________________________________________________________________
（2） 子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。
_______________________________________________________________________
4. 下列對文章的分析不正確的一項是（）。（3分）
A. 甲文中的“閑人”包含兩層意思，既指自己和友人都是具有閑情雅致的人，也指作者郁郁不得志的悲涼心境。
B. 乙文是詩人被貶徐州時所作，記述了他拜訪云龍山人時的一番問答。
C. 乙文指出，好鶴與縱酒兩種嗜好，君主因之敗亂亡國，隱士卻可以因之怡情，所以南面為君不如隱居之樂。這反映了作者在政治斗爭失敗后豁達向上的生活態度。
D. 乙文的著眼點不在“亭”，也不在“鶴”，而在贊頌它們高雅的主人。蘇軾以極其欣賞的態度摹寫了張山人隱居生活的無窮樂趣。
二、 （2013·湖北省黃岡市）
閱讀下面的文言文選段，完成1～5題。（共14分）
甲
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（節選自諸葛亮《出師表》）
乙
諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權制③，開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精煉，物⑤理其本，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內，咸畏而愛之刑政雖峻而無怨者以其用心平而勸戒明也。可謂識治之良才，管、蕭之亞匹⑥矣。
（節選自《三國志·蜀書·諸葛亮傳》）
注釋：①儀軌：禮儀制度。②約：省減，簡約。③權制：合乎時宜的制度。④服罪輸情：認罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亞匹：同一流人物。亞，同類。
1. 下列選項中，加點的詞語意思相同的一項是（）。（2分）
A. 先帝稱之曰能諸葛亮之為相國
B. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也終于邦域之內
C. 悉以咨之徒以有先生也
D. 若有作奸犯科及為忠善者盡忠益時者雖仇必賞
2. 解釋下列加點的詞語。（4分）
（1） 以昭陛下平明之理________（2） 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也________
（3） 撫百姓________（4） 犯法怠慢者雖親必罰________
3. 用∕給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）
咸 畏 而 愛 之 刑 政 雖 峻 而 無 怨 者 以 其 用 心 平 而 勸 戒 明 也
4. 將下列語句翻譯成現代漢語。（4分）
（1） 悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
_______________________________________________________________________
（2） 善無微而不賞，惡無纖而不貶。
_______________________________________________________________________
5. 乙文中稱贊諸葛亮是“識治之良才”，請結合甲文加以說明。（2分）
_______________________________________________________________________
三、 （2013·福建省廈門市）
閱讀甲乙兩則文言文，完成1～4題。（共16分）
甲
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
（陶淵明《桃花源記》）
乙
世傳桃源事，多過其實①?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽②，或至百二三十歲。……近歲道稍通，漸能致五味③，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。使武陵太守得至焉，則已化為爭奪之場久矣。常意天地間若此者甚眾，不獨桃源。
（蘇軾《和桃源詩序》）
注釋：①多過其實：很多都夸大其詞。 ②壽：長壽。 ③五味：這里指日常的調味品。
1. 解釋下列加點詞在句中的意思。（4分）
（1） 無論魏晉________（2） 便扶向路________
（3） 止言先世避秦亂來此________（4） 或至百二三十歲________
2. 找出與甲文“具答之”中“之”字用法相同的一項。（）（2分）
A. 輟耕之壟上B. 無絲竹之亂耳
C. 奉命于危難之間D. 屬予作文以記之
3. 翻譯下列句子。（4分）
（1） 不足為外人道也。
_______________________________________________________________________
（2） 又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？
_______________________________________________________________________
4. 通讀甲、乙兩文，完成下面的題目。（6分）
（1） 甲文寫再尋“桃花源”，乙文寫假使再尋到桃源，各有怎樣的結果？請用原文的語句回答。（2分）
_______________________________________________________________________
（2） 對于陶淵明的《桃花源記》，蘇軾認為“世傳桃源事，多過其實”。你對《桃花源記》有何看法？請簡要說說。（4分）
_______________________________________________________________________
四、 （2013·山西?。?/p>
閱讀下面兩篇文言文，完成第1～5題。（共12分）
馬 說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
千里之馬
臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之?！本仓Ｈ碌们Ю锺R。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！”于是不能期年，千里之馬至者三。
（選自《戰國策·燕策一》）
注釋：①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費掉。
1. 給下列句子中加點的字注音。 （2分）
（1） 駢死于槽櫪之間________（2） 一食或盡粟一石________
2. 解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）
（1） 策之不以其道________
（2） 馬已死，買其首五百金，反以報君________
3. 把下面的句子翻譯成現代漢語。 （4分）
（1） 其真無馬邪？其真不知馬也。
_______________________________________________________________________
（2） 死馬且買之五百金，況生馬乎？
_______________________________________________________________________
4. 托物寓意是古人常用的寫法?！恶R說》一文，作者以“千里馬”寓_____________，以“食馬者”寓______________________。（2分）
5. 《馬說》與《千里之馬》兩文中“千里馬”的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。 （2分）
_______________________________________________________________________
五、 （2013·湖北省荊州市）
閱讀下面三篇文言文，完成后面的習題。（24分）
【甲】木蘭詩（節選）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
【乙】陳涉世家（節選）
二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
【丙】列子學射
列子學射，中①矣，請于關尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”對曰：“弗知也?！标P尹子曰：“未可。”退而習之三年。又以報關尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守而勿失也②。非獨射也為國與身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然?！?/p>
（節選自《列子·說符》）
注釋：①中：射中箭靶。②守而勿失：牢牢記住不要忘掉。守，掌握，遵守。
1.下列句子中，“之”字沒有指代作用的一項是（）。（2分）
A. 今或聞無罪，二世殺之
B. 項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之
C. 然足下卜之鬼乎
D. 又間令吳廣之次所旁叢祠中
2. 下面括號中的詞語解釋沒有錯誤的一項是（）。（2分）
A. 皆次當行（行：行軍） 會天大雨（會：恰逢）
B. 或以為死（或：有的人） 楚人憐之（憐：愛戴）
C. 念鬼（念：念叨） 又間令吳廣（間：暗地里）
D. 卒中往往語（往往：經常） 皆指目陳勝（目：看著）
3. 下面對《木蘭詩》賞析有誤的一項是（）。（2分）
A. “東市買駿馬……北市買長鞭。”通過東西南北的排比鋪寫，表現了木蘭購買戰馬和用具的忙碌，渲染了戰前的緊張氣氛。
B. “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾。”表現了木蘭的女兒心思和軍情緊迫，使故事更具傳奇色彩。
C. “萬里赴戎機……壯士十年歸?！比齻€對偶句簡潔明快，寫出了戰事推進的迅猛與激烈，表現了女英雄卓越的軍事才能和強悍的尚武精神。
D. 全詩緊扣“木蘭是女郎”來構思，寫得繁簡極具匠心，兒女情與英雄氣相得益彰。
4. 下面對《陳涉世家》的分析有誤的一項是（）。（2分）
A. “會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！斌w現了陳勝對形勢的準確分析與判斷。
B. “今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！睂懗隽岁悇賹γ裥牡纳羁潭床?。
C. “陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：‘此教我先威眾耳?！北憩F了陳勝對天意的準確領悟和把握。
D. “旦日，卒中往往語，皆指目陳勝?！鄙鷦拥乇憩F了陳勝的謀略所產生的奇特效果。
5. 下面對《列子學射》理解有誤的一項是（）。（2分）
A. 故事揭示了學習要舉一反三的道理。
B. 故事告訴我們，學習要知其然，更要知其所以然。
C. 關尹子要求列子從學射中去探究射中的道理。
D. 治理國家、為人處世和學習射箭的道理是一樣的。
6. 請用“/”給文中畫線部分斷句（限兩處）。（3分）
非 獨 射 也 為 國 與 身 亦 皆 知 之
7. 用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）
今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？
_______________________________________________________________________
8. 請將下面文段中引用的古詩文補充完整。（8分）
在古典文學的長河中，流淌著數不清的正能量?！俺鲇倌喽蝗?，①___________”，透出的是品性高潔的正能量；“②___________，不汲汲于富貴”，傳遞的是淡泊名利的正能量；“③___________，大庇天下寒士俱歡顏”，看到的是濟世情懷；“④___________，后天下之樂而樂”，聽到的是憂樂心語；“人有悲歡離合，⑤___________”，安慰了多少離人！“沉舟側畔千帆過，⑥___________”，鼓勵了多少后輩！“長風破浪會有時，⑦___________”，是重新揚起的希望；“人生自古誰無死，⑧___________”，是以死明志的決心。讓我們誦讀經典，滋養人生，傳承正能量，共圓中國夢！
參考答案
典題診斷
一、 1. （1） 頑固到了不能通達事理的地步。（2） 沒有窮盡。（3） 拿，持。（4） 競跑，賽跑。2. （1） 你太不聰明了。（2） 沒等他到達（大海），半路上（就）渴死了，夸父丟掉了他的木棍。（共4分，每句2分。不要求完全直譯，無大錯即可得滿分）3. B（前兩個“生”的意思相同，均為“出生，誕生”，后一個“生”的意思是“生長”）4. 示例一：愚公和夸父都心懷“夢想”，都具有不畏艱難、堅持不懈的頑強拼搏精神。（1分）這種精神可以鼓勵我們戰勝生活中的困難。（1分）因此，這種精神永遠有價值、有意義，我們要繼承并發揚。（1分）示例二：愚公心懷移山“大志”，并為實現“大志”付諸努力，克服困難，體現了堅韌不拔的精神。（1分）在我們努力實現“中國夢”的今天，必須弘揚“愚公精神”。（1分）夸父雖有“夢想”，但不切實際，不自量力，注定失敗，必須摒棄。（1分）
二、 1. （1） 以……為樂 （或：感到快樂）。（2） 像狗的牙齒那樣。（3） 及，等到。（4） 這。
2. （1） 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。（2） 樹林間月光明亮，（甚至連）頭發都能數清。3. 惠因澗；龍井亭；朝音堂4. 示例一：都抓住景物的特點來寫景。如甲文抓住潭水清澈來寫，乙文抓住月夜寂靜來寫。 示例二：都運用了襯托或側面描寫的手法。如甲文通過寫日光、魚影來烘托水清，乙文通過水聲來烘托月夜寂靜。示例三：都運用了動靜結合的寫法。如甲文中“影布石上”是靜，“往來翕忽”是動；乙文中“草木深郁”是靜，“流水激激”是動。
三、 1. （1） 憑借（仗恃，依靠，倚仗）。（2） 至（到）。（3） 舉起（抬起，展開）。（4） 跟隨（隨從，跟著，隨著）。2. （1） 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏時那樣陰暗。（2） 但是這其中（游覽觀賞之中）有很深的意趣?。?. 甲段借景表達對大自然的熱愛向往和自己不熱衷于功名利祿的心志；乙段邀請裴迪共賞山中美景，委婉地希望他不要熱衷于功名利祿。
四、 1. （1） 比高。（2） 看到。（3） 全，都。（4） 到，等到。2. A3. （1） 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏時那樣陰暗。（2） 湖中怎么還能有這樣的人?。?分）（“焉”1分，解釋為“哪里”也算對；語義連貫1分。）4. （1） 厭棄塵俗，向往自然。（“向往自然”寫成“寄情山水”也算對）（2） 示例：湖山夜雪（寫成“湖中賞雪圖”“雪夜賞西湖”“湖心亭看雪”等也算對）。（3） 甲文以聲音襯托幽靜（以鬧寫靜、以動襯靜）；乙文文字簡練，直接寫靜。
專題強化
一、 1. （1） 考慮，想到。（2） 共同，一起。（3） 有時。（4） 命名。2. B（遠看）（A. ①行走；②實行，施行，推行；C. ①建造；②產生；D. ①使……滅亡；②逃跑）。3. （1） 哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。（2） 您懂得隱居的快樂嗎？即使是面南稱尊的國君，也不能和他交換。4. C（這反映了作者在政治斗爭失敗后的消極情緒。）
二、 1. D2. （1） 彰顯（顯示）。（2） 痛心遺憾。（3） 安撫，撫慰。（4） 親人（親近的人）。3. 咸畏而愛之 / 刑政雖峻而無怨者 / 以其用心平而勸戒明也4. （1） 一一來詢問他們，就一定能使軍隊上下團結、和睦，才能高和才能差一點的人都能得到妥善的安排。（2） 善的（好的）沒有（因為）微小而不獎賞；惡的（壞的）沒有（因為）輕微而不懲罰。5. 示例：甲文中，諸葛亮要求后主做到嚴明賞罰、親賢遠佞，并舉薦了一批忠臣良將，這充分展示了諸葛亮治國的雄才大略。
三、 1. （1） 不要說，（更）不必說。（2） 沿，順著。（3） 通“只”，只有。（4） 有的（人）。2. D3. （1） （這里的情況）不值得對外面的人說啊。（2） 又說殺雞作為食物，哪里有仙人殺生的？4. （1） 示例：甲文再尋桃源，“不復得路”。乙文寫假使再尋到桃源，“則已化為爭奪之場久矣”。（用原文回答2分，摘抄正確才能得分，有錯別字扣1分）（2） 示例一：我覺得桃花源是陶淵明心靈的真實存在。桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似是一個似有似無、亦真亦幻的所在，但它是陶淵明的心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世的美好向往。所以，我們直到今日仍以“世外桃源”來指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。示例二：我和蘇軾的看法相似，世上所傳說的桃花源很多都是夸大其詞的。如果當時太守找到桃花源，那里早已變成名利爭奪場了。陶淵明在文中寫到漁人領著太守再尋桃花源，結果是不復得路，后世人遍尋不得，以致無人問津。陶淵明安排這樣的結局，是因為桃花源只是他心靈和理想的一種寄托，而非現實的存在。示例三：我認為桃花源寄寓了陶淵明對于理想世界的一種美好愿望。這是對現實的不滿，也是對現實的棄絕。桃花源中有一個沒有賦稅、人人平等的社會，“黃發垂髫并怡然自樂”，老幼皆有所養。這是當時知識分子的一個社會理想，雖然不太可能實現，但是卻有其積極意義。（明確表達看法1分，能結合甲文或乙文闡述理由2分，表達1分）
四、 1. （1） pián （2） sù2. （1） 鞭打（用鞭子打，驅使）。（2） 同“返”（返回）。3. （1） 難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧?。?） 死馬尚且花五百金購買，何況活馬呢？ 4. 人才；愚妄淺薄的統治者5. 《馬說》中的“千里馬”因為不能得到統治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱”?！肚Ю镏R》中的“千里馬”因為君主渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。（意近即可）
五、 1. D 2. B 3. C 4. C 5. A6. 非獨射也/為國與身/亦皆知之7. 現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死，這樣好嗎？8. ①濯清漣而不妖； ②不戚戚于貧賤；③安得廣廈千萬間；④先天下之憂而憂；⑤月有陰晴圓缺；⑥病樹前頭萬木春；⑦直掛云帆濟滄海；⑧留取丹心照汗青。
