聽看想，親子共讀有講究

“為什么我們親子共讀有段時間了，兒子還是喜歡聽我講，自己卻不愿意張口，也不愿意回答，我該怎樣提問？”這是一位3歲男孩媽媽的提問。

“兒子上大班，我們親子共讀有三年多了。我認為和兒子看書的過程，也是和他思想交流的過程，所以很希望兒子能夠積極表達自己的看法和想法?？墒撬粣壅f，有時看篇幅較長的書時，他能不說一個字，僅僅是安安靜靜地聽我講。這是怎么回事？”最近的一次閱讀講座結束后，中中媽媽向我提出了這個疑問。

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請從答案入手

家長了解自己寶寶身心發(fā)展的程度，知道他們的興趣、體驗、閱讀的范圍，以及語言發(fā)展的程度。因此，家長應該從寶寶能夠回答的答案去設問和展開。比如，在親子共讀《誰的自行車？》時，我們可以這樣做。

這本書很簡單，每兩頁會出現不同的自行車，文字都是“這是誰的自行車”，圖畫中會提供一些線索，讓寶寶去尋找和思考。

家長在引導寶寶參與思考和討論時，可以從第一個問題“這是誰的自行車？”開始。因為寶寶對自行車不陌生，參與感強，會有五花八門的答案。對于寶寶的答案，家長不必簡單地說“對”或“不對”，而是繼續(xù)提問：“這個長長的扁扁的自行車是誰的自行車？”這樣的問題，實際上是在指導寶寶去注意自行車的形狀。還可以繼續(xù)問下去：“這個長長的扁扁的是哪個動物的自行車？”“這個長長的扁扁的是哪個爬行動物的自行車？”“這個長長的扁扁的是哪個可怕的爬行動物的自行車？”如果寶寶年齡偏小，你不妨這樣問：“這個長長的扁扁的自行車是不是鱷魚的自行車？”

這樣提問的目的，不是去考察寶寶的觀察力、思考力和表達力，而是讓他們慢慢適應這種親子共讀的溝通方式，讓他們有表達的信心。特別是最后那樣的是非問句，就是讓寶寶能夠簡單地用“是”或“不是”來回答，進一步增強幼兒的信心。

圖文反復、可預測的圖畫書，會多次出現類似的場景，家長通過前幾次的閱讀體驗，是在幫助寶寶構建“聽看想”——家長讀文字、寶寶看圖畫，然后用大腦去思考的模式。

閱讀討論有步驟

接下來，家長要從調動寶寶觀察力的角度去設問。不過，也可以用答案包含在題目中的選擇問句的方式來引發(fā)討論。比如，“小鼴鼠可以在地面上騎車，能在地底下騎車嗎？”這樣引導的好處是能夠結合寶寶對鼴鼠的認知，起到強化或告知的作用，也能鼓勵幼兒通過看圖畫找到答案。

隨后，家長可以針對圖畫書中的時間、地點、人物、事件來討論。這是從用單個詞回答過渡到用短語回答的關鍵點。隨著寶寶閱讀能力和理解能力的提高，家長要鼓勵幼兒用完整的句子或者動作來回答，當然也不要強求。比如，“這個大大的自行車上有個水桶，能用來做什么呢？”

等寶寶逐步適應這樣的對話和初級的討論后，可以進行開放性的討論。例如，“毛毛蟲的自行車看起來沒有車把手，沒有腳踏板，也沒有座位？”

最后，家長可以將討論引導到科學、人文、情感方面的探討。聽起來很高深，其實操作起來很容易。比如，可以這樣問：“大家都有自行車，小蝸牛怎么辦呢？”這時家長可以停下來，聽聽寶寶的想法，然后再翻頁看圖，“原來小姐姐騎車帶著小蝸牛呢。”類似的結論，經過設問討論看圖后可以得出，會讓寶寶充滿愉悅之情。

這五個循序漸進的討論步驟，慢慢讓寶寶熟悉和認同對閱讀的討論。有了一定的積累之后，家長可以多選擇一些故事性強的繪本，從以下八個問題入手，與幼兒展開討論，包括：故事發(fā)生的背景、有哪些主人公、主人公想要得到什么、出現了什么樣的難題、主人公怎樣解決了難題、之后發(fā)生了什么、最終怎樣解決難題達成目標、故事結尾主人公有何感想等。

閱讀討論有技巧

在親子共讀中，家長要善于觀察寶寶的反應，及時捕捉到他們對于繪本內容（聽到的故事和看到的圖畫）中的驚奇、困惑、高興等情緒和語言表述，從中快速地映射到共讀中的關鍵節(jié)點，加以重復講述、詢問和提問，常能引發(fā)一些有意思的對話與討論。

不過，在這里要提醒家長的是，我們希望通過閱讀和寶寶開展對話與討論，但不要期望他們說出你預設的答案，而且應該適度的放空自己，將自己拉近到幼兒的思維水平，利用已知的寶寶的興趣點、共有的體驗，從興趣著手讓寶寶喜歡和大人之間的對話和討論。

更重要的是，在跟寶寶的對話和討論中，別期望每一次對話都會有深刻的思辨與意義，要享受和寶寶聊書的感受。在聊書中，親子之間已經有了一個情感、認知和思考的交叉點，而且會讓寶寶了解到家長很珍惜和他們的對話，并且愿意聽他們說話。而某一天，你發(fā)現寶寶的思想變得愈發(fā)深刻和有意義，那是對親子共讀討論的額外獎賞。

從這些繪本開始

有些圖畫書天生就適合討論。

家長不妨找一些書名就是問句、情節(jié)反復的繪本來開始。書名是問句，避免了由父母去提問的生硬。故事情節(jié)反復，更是幫助寶寶用眼睛去尋找答案。比如，《是誰嗯嗯在我的頭上》《誰藏起來了》《先有雞》等。

可預測圖畫書的繪本也同樣適合。比如，《母雞蘿絲去散步》就是一個通過可預測的圖來猜測故事進展的書。初讀時，在朗讀短短的44個字的同時，引導寶寶細細地讀圖就好。當寶寶發(fā)現了圖中的伏筆時，就可以與他們進行可預測結果的討論。

另外，在故事開始之前，家長也可以與寶寶開始討論。比如，告訴寶寶為什么要買這本書。如果是寶寶自己選的，可以問問他，為什么選了這本書。

（作者系新閱讀研究所研究員，兒童閱讀愛閱團發(fā)起人，著有《陪幼兒走過學前六年——爸爸的陪伴無可替代》等書。）

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編輯 朱璐 zhulu83@126.co