孩子做錯事，批評為什么不管用？

孩子做錯事，批評為什么不管用？

Q我家孩子現在上初中了，令我苦惱不已的是孩子常常犯錯誤，有的時候每天都會犯，有的時候是隔一段時間會冒出來一些新問題，有時我發現自己幾乎每天都在罵孩子，我也意識到自己教育孩子的方法有問題，但就是不知怎么樣才能讓孩子聽話？

A在育兒方面，家長的態度一般分兩種：一種是較為開放的。例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態度，管得很松。這樣有其好的一面，即利于孩子養成天真、坦率的性格，但不容易培養他的是非觀念。

而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理。它好的一面是能從小培養孩子的是非觀念，可負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。但實際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！孩子犯錯了，到底該如何管？如何教育孩子？錯了就該批評嗎？

讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現象與特點：

1.批評情緒化

一旦孩子出現過失的時候，家長的表現通常是情緒激動，臉色發青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。

當家長大費口舌的時候，大多孩子心里算計的卻是：“現在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”

家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”

孩子這時候如此痛快地敷衍只是為了早點結束這場暴風雨，對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點：我錯了，所以你罵我！就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因為他們很明白一點，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的事就是等待，等待這番責備的結束。最后的結果就是“口服心不服”“你罵你的，我做我的”。這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢？其實，很多時候，沉默遠比這樣的批評更有效。

批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。作為對一次過失的分析和評價應該是非常理性的。在這個過程中，發點脾氣難免，發點牢騷也能接受，發泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

2.批評泛濫化

有時候，家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯想豐富，上綱上線。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。總之，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決？

3.批評簡單化

很多時候，孩子犯錯后，家長的表現往往是該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現象，往往是一邊催促，一邊數落，而孩子卻把這當作是背景噪音，根本沒有起到批評的作用。因為孩子很清楚一點，如果走著上學會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學校的，有車可以送，沒車可以打車啊。有家長問說這種情況怎么辦？很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學校批評他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到，是承擔孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心沉著地賴床，你罵他何用？像這類的情況有很多，就是家長只對現象做批評，而沒有采取實際有效的解決辦法。

4.批評急躁化

有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什么樣的后果，我們的家長卻已經急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。人犯錯誤是正常的，而頭一次經歷某些事情的時候犯錯更是正常的！但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯，批評和責備就已經接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進的批評，往往扼殺了孩子的創造力，限制了孩子的發展。

知道了以上幾點，那么，作為家長，孩子犯錯后，應該怎樣進行批評呢？

讓我們舉個實際的案例來說明。有個初中的男孩很愛玩電子游戲，經常逃課，為此很影響功課，家長非常著急，那么該怎么辦呢？

1.首犯要說理。這個孩子雖然學習成績還可以，但自制力比較差，對后果預見不足，所以在有可能的時候就想跑出去玩游戲。當出現這種情況后，家長應該耐心說明這樣做的后果，還要表達對孩子的信任和期望。重要的是要讓孩子明白這樣的做法有什么不當之處。切不可大發雷霆，動輒打罵！

2.重犯要約定。孩子遇到了能出去玩游戲的機會，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長就應該嚴厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現了這樣的錯誤，就要和孩子約定一個方案，要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當然是雙方都可以接受的辦法。在這里要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很少會再犯，即使想玩，事先也會與家長打招呼的。

3.再犯要懲罰。孩子畢竟是孩子，他又犯錯了。但家長有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經知道發生的一切，告訴他你保留采取懲罰的權利，但現在還不打算實施。或是根據約定，讓孩子接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦。孩子的錯誤更多是由于家長教化不當造成的。因為錯誤和失敗，孩子已經受到了懲罰，已經感受到痛苦和不幸了，所以出了問題后，家長的反應和表現非常重要，如果更多的是主觀愿望的責備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無能的，是缺乏風度、缺乏理解、缺乏教育能力的表現，這樣的做法只會讓孩子看不起。所以所謂的批評還是以對話和交流為主，不過是更偏重于對錯誤的思想和行動的思索和檢查，為了解決問題和避免錯誤再次發生，批評也是一場有約定和要求的對話。

當孩子犯了錯誤之后，家長應該先想想自己有什么不對，自己有什么地方做得不足？所以建議家長和孩子先說一聲“對不起”。當對孩子說了“對不起”后，也表達了對孩子的內疚后，批評教育的效果就會特別好，父母與孩子也會真心和解，那一瞬間，所有的不快和隔閡也都被這真誠沖洗掉了。

（文/阿珂）（編輯 李天驕）